• 用點描法畫出細膩繽紛畫作，點描派的代表畫家「秀拉」。

• 色彩運用大膽的野獸派大師「馬蒂斯」。

• 用長短線條和漩渦線條作畫，一生窮困卻聞名後世的「梵谷」。

• 不按牌理出牌，不斷嘗試新畫法的天才畫家，立體派藝術大師「畢卡索」。

• 畫風可愛童真，人稱老頑童的「米羅」。

二、實施流程

(一)藝術大師的生平及畫作簡報介紹：

有別於一般平鋪直敘的介紹，筆者參考兒童藝術繪本，以兒童的口吻及互動式的提問介紹藝術家的畫作，用最簡單易懂的文字說明藝術師的創作風格，畫家的生平則以說故事的方式道出。上課之前，筆者還擔心著二年級的學生是否能吸收從未聽聞的藝術家課程，出乎意料的是，學生不但非常專注還表現出極大的興趣呢!

(二)創作與善後：

    每個藝術家都有不同的創作風格，學生必須跳脫以往只用單一形式繪畫的經驗，因此筆者在這個過程放慢速度，先揭示創作主題，接著講解創作重點並示範創作技巧。為了讓學生都能依自己的步調循序漸進的學習，筆者會配合主題，拆解創作步驟於黑

    由於學生在一年級使用的畫材多為色鉛筆、彩色筆及蠟筆，未曾使用過水彩的他們對於課程中需使用水彩感到萬般興奮，為了避免教室都成為學生的調色盤，筆者會再三強調注意事項並親自看著學生穿上畫畫衣、用報紙保護桌面，才能放心的讓學生隨意揮灑水彩。板上，讓學生能遵循步驟，發揮自己的想像力，創作屬於自己獨一無二又結合藝術家風格的作品。課堂結束時，便是學生合作能力的展現，學生自行分配小組工作，安靜有效率的完成小組清潔任務，藉由溝通與合作，提升與人的互動並增進生活的能力，學生已然達到生活課程裡的目標之一。    

(三)進行作品欣賞

體驗藝術的多樣性之後，懂得尊重、欣賞他人的作品亦是生活課程中很重要的教學課題。在學生完成後，將作品全數展示於黑板上，請學生分享自己創作的發想，也請其他學生說出同學的優點或特別之處，藉由彼此的意見交流，增進自己創作的能力。在作品欣賞中，筆者發現，學生不只口語表達能力進步，對於創作的信心也跟著提升。這是一門很有成就的課。

三、教學心得：

筆者在課堂上實踐自己的課程設計；學生將創意化為行動，在畫紙上創作自己的天地。我們在課堂上欣賞藝術家的故事與名作，在創作時聆聽輕快柔和的歌曲，學生可以很自在的哼著音樂拿著畫筆專注於繪畫的世界中，好不快樂!六個藝術主題都完畢之後，課程就結束了嗎? 不! 筆者在學生的學習單及隨手塗鴉中，看到學生化身為秀拉，點啊點啊的點描了花邊，還有小小梵谷，用直線和漩渦美化學習單，課程的影響持續發酵。透過「我的畫家朋友」課程，筆者發現藝術教育不但可以豐富學生的創作視野及人文素養，還能提升口語表達、欣賞及互動能力，讓學生樂在學習，在學習中成長!