新冠肺炎疫情變化快速，今年五月，教育主管機關宣布停課採線上教學，特教生的學習挑戰接踵而來。對學生而言，挑戰包括家中有無資訊設備，會不會操作，家人是否能協助；對於教師而言，挑戰則有該如何呈現課程教學，如何協助學生上線學習，如何進行課程評量；對家長而言，則須思考如何協助子女在家學習，安排子女在家生活，關注子女身心健康。以下提供親師生防疫線上學習方針，作為參考。

熟悉平臺　
特教生停課不停學

■資訊設備
　   首先要了解學生家中現有的上網工具，如手機、電腦，若資訊設備不足，可以透過學校向各縣市教育局申請。接著，教師須事先在學校教導學生登入線上學習平臺，並將步驟簡化，給予視覺提示或針對特殊學生設計易讀版的操作手冊，並且個別化指導，確認學生能順暢的使用平臺繳交資料、發言提問。

■居家作息
　   線上教學期間的生活作息比照在學校的課程時間表，包含上下課和午休，只是將場域移到家裡。教師透過書面、群組貼文和電子檔案提供課表，每天早上再提醒學生今日課表。班級導師可以透過學習平臺和群組，了解學生上線學習狀況，並且請家長共同關注子女作息和身心健康，若需要協助可告訴教師和學校。

■學習資源
　   教師可讓學生將書本、學習單和材料工具都帶回家中，作為線上學習使用。線上教學期間，教師除了將補充資料、講義或學習單，透過教學平臺、信箱和雲端硬碟提供給學生和家長外，也能提供網路上的學習平臺資源，如教育雲、因材網、教科書網和縣市教育局網站。

臨機應變　
滾動調整教學策略

■確認學生登入平臺
　   在實施教學時，要確認班上學生都已登入平臺。針對無法登入之學生，可以透過通訊軟體、電話等多元管道聯繫，將先前課堂上教導過的登入步驟，以循序漸進的方式引導學生登入，並請家長從旁協助。若課程已經進行，學生持續無法登入，就要考慮請學生開啟其他通訊軟體與教師另外連線，同步上課。

■關心身心健康狀況
　   教師可以在每天第一節課關心學生的身心狀況，除了了解生理上是否有出現相關症狀，在心理上也應給予學生安撫。在停課期間，教師須提醒學生維持正常作息、三餐飲食，多喝水、在家運動和減少出門。若出現身心相關症狀，可以尋求防疫專線、學校專線等相關資源協助。

■多元教學與評量方式
　   為了強調視覺化提示，教師可以開啟教學軟體中同步功能，在電子教材上畫重點，讓遠端的學生看著螢幕一起畫記。課程內容方面，建議選用合適影片作為教學使用，並且在段落中進行問答環節，了解學生吸收內容的情形。
　   實作教學方面，教師可以透過課程先了解學生居家環境，例如請學生介紹家中廚房、掃具和活動空間，作為設計實作課程的參考。接著，教師先在線上進行實作教學示範，例如有氧運動、清潔和餐飲操作，然後請學生架好手機或電腦，同步練習，教師則觀看直播，適時給予提示。
　   針對評量方式，除了請學生拍下已完成的作業之外，也可以設計線上學習表單，讓學生填答；或請學生完成實作，如打掃房間、製作餐點，並利用拍照或錄影提供教師進行檢核。

密切聯繫
家長參與子女學習

■告知線上學習方式
　   學生停課在家，家長成為家中重要的支持者。所以教師應事先透過書面、群組或聯繫方式告知家長如何登入平臺，也請家長協助並督促子女按照課表登入學習。此外，教師可以製作線上表單作為聯絡本，請家長協助子女填寫在家健康狀況和學習情形，並利用家長群組告知每天課程進行狀況和相關作業。

■預告課程進度與內容
　   針對線上課程的進度，教師可以將課表放入群組或以書面告知家長，也將教學進度表放入教學平臺。此外，若是實作課程需要家長協助，或是需要使用家裡空間、物品，如廚房、掃地工具，也需要事先告知家長，避免造成困擾，並邀請家長在旁協助，注意學生安全。

■提供家長支持管道
　   在疫情期間，家長除了要陪伴子女在家學習，同時也可能面臨因防疫而改變的作息或工作壓力，教師可以提供支持管道，例如繪本、文宣或影片，讓家長告訴學生防疫和停課注意事項。教師也能引導家長為子女規畫居家自主學習，如家事、手工藝、書籍、影片或親子共學平臺，讓家長陪伴子女一起學習成長。
　   針對家長在教養上的情緒壓力，教師宜與家長透過通訊軟體保持聯繫，提供居家有氧運動、音樂或手工藝等適度紓壓方式。針對有經濟或防疫困難的學生家庭，教師則可提供社會或醫療資源轉介服務。