一般而言，學校的老師期望能透過課程實施及教學活動，培養學生好的學習態度並有良好的學習表現，時時努力提升本身教學專業並注重學生的學業表現，家長們也認同這樣的教育價值與觀念，然而師長們有時容易忽略了學校教育的其他面向，諸如良好的飲食與運動習慣的培養。有鑒於此，政府順應世界潮流從學校教育切入，推動「健康促進學校」計畫，從提高個人健康意識，培養健康的生活習慣著手，期望提升國民健康力，作為國家永續發展的基礎。

         何謂「健康促進學校」呢?其實世界衛生組織（WHO；World Health Organization) 自1995 年起，即開始積極推動 「健康促進學校計畫」（Health-Promoting School Programs），其對於「健康促進學校」定義如下：「一個能夠不斷地增強其在成為有有益於生活、學習與工作的健康場所的學校 (A school that is constantly strengthening its capacity as a healthy setting for living, learning, and working)」。由這個定義可以看出，健康促進學校是基於一種永續經營的概念，將健康視作學校的一項資產，並能不斷加增其促進健康的能力。

      進一步來看，健康促進學校(Health promoting school)是指學校及社區的全體成員共同合作，為學生提供整體性與積極性的經驗和組織，以促進並維護學生的健康；其中包括正式與非正式的健康教育課程、創建安全與健康的學校環境、提供適宜的健康服務，以及使家庭和社區廣泛參與促進健康的工作，進而使學生們獲得最大限度的健康發展(WHO，1996)。

      基於健康是人生事業與學業的基礎，學校是養成生活習慣和生活態度的地方，臺灣自2002年起開始加入「健康促進學校計畫」，而新北市教育局近年來積極配合推動成效卓著，屢獲教育部肯定，更在「2016〜2018卓越人才LEADING未來三年計畫」中提出「全民活躍方案」推動運動城市及健康3好力，持續提升新北市學子的健康意識與健康行為。

在推動「健康促進學校」模式上，各級學校可從下六大範疇進行：

(1)學校衛生政策（school health policies）。

(2)健康教育與活動（health curriculum and activities）。

(3)學校物質環境（school physical environment）。

(4)學校社會心理環境（school psychosocial environment）。

(5)社區關係（community relations）。

(6)健康服務等（health services）。

         實際作法首先成立一個跨處室的學校健康促進委員會，來負責學校衛生政策的溝通、協調與訂定；第二個部分則依據學生健康資料，針對體位、口腔、視力等議題進行健康診斷與需求評估，因為資源有限，我們必需瞭解對象的需求後才能訂定執行計畫；第三個部分是依需求提出所欲達成的目標，以及達成該目標的介入方案，介入方案包括發展學校本位健康課程與活動、建立完善健康服務，規劃健康之校園物質環境、營造學校社會環境氛圍並結合社區家長共同營造健康校園；最後對於計畫進行評價與省思，持續修正整個方案，以求盡善盡美。

         期望老師們在教學之餘，亦能留心學生的身心健康，配合健康促進學校政策，從小扎根培養學生良好的健康習慣與行為。