品德教育在萬里

                                                                萬里國中  劉偉君老師

      萬里區地處邊陲，而且夾在臺北市和基隆市等大都會與中型城鎮金山區之間，其政治、經濟與人文等力量乃被這三大城鎮所分割，社會資源貧乏，造成了為數不少的貧困家庭，萬里國中孩子們的家長，大多為屬於中低階層，家庭經濟來源不穩定，也無法發揮應有的家庭照顧功能，因此萬里的孩子在文化刺激上，與市區的孩子相較起來，落差懸殊。

      因此學校在推動品德教育的部分，除了該有的管教與宣導外，以「體驗教育」為整個設計的主軸，期待藉由體驗教育進行品德推動。「體驗教育」的教育理念面向多元，但簡而言之其實就是「做中學」的概念。萬中的「體驗教育」課程設計大致上融入了「童軍」的自主操作、小組合作，「輔導」的反思回饋，「體育」的體能訓練等三學科的特長，將欲教育學生的「人格觀念」透過活動內化至孩子的心理層面。

     學校的主題課程分為「年級性」與「全校性」。七年級的學生是「單車60公里」活動課程，七年級的學生每班以7～8個人為一組，由萬里出發到老梅來回約60里，學生們必須事前學習各項技能，包括騎車、修車、方位判讀等，而活動過程中孩子學習如何領導與服從，學習合作分工、學習意見分歧時該如何溝通、學習如何彼此信任，學習堅持或放棄的差別體會，學習對能力不足者的同理感受。八年級學生則進行「溯溪」的活動課程，此課程並不是只是要讓學生覺得刺激好玩而已，反能藉由活動前、中、後學生的討論分享，讓這樣的挑戰，激發學生的內在態度、精神與觀念，這些是人格品德很好的學習情境。九年級時則將單車的挑戰延伸至100公里，萬里到淡水一天來回，距離增加、挑戰提升，所要面對的課題更艱辛，態度的學習也就有了更多的試煉。寒假時則會舉辦全校性的「冬令營」的活動課程，冬令營活動為期兩天，由全校的老師設計出各式團體動力課程與活動，將想要傳達品德觀念融入其中。經由活動來包裝出同濟信任、溝通協調、分工合作、尊重、同理、孝順、反省、禮貌等態度，這些議題經由體驗式的活動，讓學生覺得有趣、刺激外，也將欲傳遞概念內化於學生的生活體驗中。

      萬里國中這幾年來在品德教育的推動上，不管是品德融入課程或是活動設計，均試著不斷的突破與創新，精益求精，以求學生能夠感悟內化。但這樣的成效並非空有表象或一蹴可幾的，是全校歷屆的所有師生共同努力多年，才逐漸耕耘出些許成果。

      孩子的發展在國中階段極為重要，尤其品德的養成也影響著重要人格的關鍵，但國中階段卻也是青春的「叛逆期」，因此許多觀念會有所偏差，因此於品德教育的這部分應該以多元的方法雕琢，好讓國中階段的孩子更能夠接受與認同，不該只是淪為八股式的宣導或口號。也許，透過一次兩次的活動孩子不一定能夠立刻轉變，也許依舊冥頑不靈，但身為老師的我們，總該抱持著熱忱，為孩子們未來的人格養成再投入心力，身為老師的我們，總該抱持著希望，學生的轉變，也許不是現在，而是潛移默化在未來的某一刻。

溯溪課程﹕透過溯溪本身需要的各種挑戰與能力，包裝品德學習的態度與觀念

單車課程﹕單車活動中孩子學習如何領導與服從，學習堅持與放棄的不同體會

「冬令營」活動﹕透過此活動，讓孩子們明白視障的困擾，學習同理心與溝通力

「冬令營」活動﹕獨處課程，學生在野外自行搭設小帳棚，取走手機手錶等電子商品，禁止交談獨處三小時，與自我反省對話寫一封信給自己。