許多幼兒園會實施唐詩教學，除了讓孩子欣賞詩詞優美的意境，也讓孩子增進文字的認知，以為日後的閱讀做為準備，奠定良好的語文基礎。本園亦有實施唐詩教學，教學過程中為了讓中小班的孩子能進入詩詞優美的意境，而不覺枯燥乏味，教師將花藝設計融入課程中，以杜甫的「絕句」及劉長卿的「彈琴」為例進行教學分享。

                絕句       杜甫

             遲日江山麗，春風花草香；

             泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這是一首描述春天景色的詩，詩意是：春天的早晨，太陽緩緩升上來，大地顯得光彩亮麗，暖暖的春風吹來陣陣的花草香，燕子們成群的忙著啣泥築巢，準備孕育下一代，沙地上一對對的鴛鴦緊緊相依地打著盹兒，好一幅悠閒又甜蜜的畫面！老師利用黃金鳥、彩虹鳥、全卷、康乃馨、玫瑰花、小菊、絲柏、壽松等花材，插做了一盆情境花放在教室一隅以為動機，在解釋完詩的大意及花名花意後，果然被小威發現，他突然說出：老師，這首詩好像教室旁的那盆花喔！我順勢再問，孩子們陸續說出原來黃金鳥、彩虹鳥插在高處，代表燕子在空中飛翔；而全卷則像春風一陣陣徐徐地的吹來，而玫瑰代表爸爸、康乃馨代表媽媽兩者緊緊的相依偎，象徵著一對對鴛鴦靜靜地坐在鋪滿壽松、絲柏及小菊的草地上。欣賞完了這首詩，為了加深孩子印象，我們配合音樂請了四位自告奮勇的小老師設計肢體動作教大家，在愉快的情境下，一下子就學會了這首詩了！接著我們又利用春風、花草等語詞玩起詞語接龍，大夥兒可是欲罷不能、不亦樂乎！

這首詩涵蓋了幼兒園新課綱裡的美感〈美-中-3-2-1欣賞又各種花草組合而成的情境盆花〉、語文〈語-中-1-5-2理解詩中的角色〉、情緒〈情-中-1-2-2辨識自己賞花後心情舒暢愉快〉、身體動作〈身-中-3-2-1小老師帶動唱跳〉、認知〈認-中-1-3-1觀察花草等特徵並了解意涵〉、社會〈社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動〉六大領域。

               彈琴       劉長卿

               泠泠七絃上，靜聽松風寒；

               古調雖自愛，今人多不彈。

這是一首聽曲的詩，詩意是：七弦琴上發出清美的音色，我靜靜地欣賞著那帶著淒清曲調的「松風」曲，雖然我喜歡這類古老的曲子，可惜現在的人都不再彈奏它了。作者藉著詩，感嘆知音難覓，但是對於中小班的孩子而言，似乎寓意太深無法體會。因此，老師借來了古箏、並插了一盆壽松、一盆絲柏為情境引導，利用松柏二物進行扮演對話，話題內容為孩子們最煩惱的用餐挑食、吃得太慢、天冷賴床不想上學等問題，道盡孩子們「心事誰人知」的無奈，接著老師就在松、柏二樹下撥起古箏琴弦，彈奏了一曲「茉莉花」讓孩子欣賞這不大常見的古箏之音色，孩子們紛紛表示很好聽，也想嘗試彈彈看，就這樣我們藉著孩子們隨意撥弄的琴聲，抒發了不少無奈的心情！接著我們依例找了四位小老師設計肢體動作，帶領大家隨著唐詩的樂音做律動，活潑有趣地上完這堂課。

這個活動亦涵蓋了身體動作〈身-中-3-2-1小老師帶動唱跳〉、美感〈美-中-3-2-1欣賞古箏與松、柏組合而成的情境〉、情緒〈情-中-1-2-2辨識自己的煩惱和心事〉、語文〈語-中-2-2-2以清晰的口語表達想法〉、社會〈社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動〉、及認知〈認-中-3-1-1參與討論解決問題的可能方法並實際執行〉等新課綱之六大領域。

有人認為在幼兒園上唐詩課程似乎不太有意義，試著做做看，改變做法與想法用心去經營，化索然無味為興趣盎然，才是幼兒之福！