初次參與新北市大豐國小語文實驗課程，嘗試在正式課堂中實踐教學理想。對於一年級剛入學的小朋友，大字不認識幾個，注音還在學習階段，拼音還是困難，我該如何教?希望能教會他們感受文字的美、語文的美，能開展嗅覺、聽覺、視覺等感性的敏銳度，學會觀察生活中的美，學會把語文和生活結合。對情緒不定的一年級學生，那就像天上的雲，怎麼掌握住?不是機器人，怎麼組合怎好，不是麵糰，指頭怎捏怎好?學生怕寫國字也一直為人詬病，這在在考驗我。我的想法就是讓學生喜歡國語文，樂於學習國語文，並把生活和詩學結合，讓學生在生活和知識中能培養生活美的敏銳感性。

    我的構想是把課程設計為一個旅程­­­—「讓兒童浸淫文學之美的旅程」，把課程做一個行動研究，我好像一個畫家，手裏使著調色盤，隨時省思，只要遇著不搭調的，就得修修改改，期望善用調色，布局，使每一幅畫都能展現特色。古人所謂教學相長，在教學與學習中，使我增益不少。

    上學期我計畫的課程主體是配合大豐校本課程-尊重、快樂學習下，架構「國語文的花園~扎根」，以成語教學、有趣的文字畫等為題材；下學期計畫的主題是「遨遊文字詩畫天地~我是詩畫妙手，」，以唐詩教學、奇幻的地球紀錄影片等為題材，善用電腦科技資訊媒材作為引導，進行寫我思，畫我想，我和學生展開一場學習旅程。

    課程設計的理念與精神：

    (一) 以6W引導兒童探索，讓兒童在生活經驗中培養觀察、思考的能力，從做中學之中提升兒童的想像力。

    (二) 運用多元教學方法，使課程教學趣味化，開啟兒童學習的好奇心、想像力、創造力，豐富兒童生活領域。

    (三) 活動設計包含故事、律動、遊戲，畫圖、戲劇、筆耕，培養學生了解自我、發展潛能，培養生活中帶得走的能力。

    (四) 我國文字具有圖畫性，結構性，音韻性，意義化等獨特性的特質，培養兒童認知國字之美，促進兒童主動學習探索研究的態度。

文字的想象畫

    有學生說「老師，我不想寫字，我不喜歡寫字。」

    善用科技電腦動畫《漢字好好玩》、漢光教育基金會2010漢字動畫創意競賽「國際邀請組 銀獎」-《小寶的漢字夢》等引導，讓學生了解原來文字是有生命的，文字是有感情的，文字是多變化的。

    課前讓學生選自己名字中的一個字，在家中問父母取這個名字的意思，讓學生也試試看，說說看父母取這個字的意義，把這個字畫出來。

成語生活運用口語訓練

    成語有故事的戲劇性，有特殊的結構性、意義性，完整性，成語教學能夠提升學生的語文程度、思考靈活，但是要能在生活中活用，才不是讀死書。

    對一年級生而言，學生特質:愛吵架，專注力，持久力，耐性都有待教導。課堂上如果學生個個是主角，就能提升學習力，教學也才有效果。

呆若木雞的成語生活運用的教學流程

1.動畫欣賞︰成語動物園 呆若木雞1.2

2. 6W提問

3.造句腦力激盪︰發生什麼事，你會呆若木雞？

4.上台發表演練

5.指導發音咬字、肢體表現。

6.生活成語運用發表

7.抽籤、號碼牌、評分牌的效果(專注力)

    讓學生學習在生活中運用成語，這是學生自己當演講者、做評分者的一場考試。

    老師先說明行進動線，上台表演的規則、禮貌等，在台下當評分者、觀眾的學生魚貫而行，依序掛上名牌，抽上台表演的號碼牌、拿4支分數排。

    正式演練時，學生的態度「尊重」在此中培養，這不啻是知識的課程，也是生活課程。

      狐假虎威話劇演出

教學流程依序為:故事引導、問題討論、腦力激盪(對白構思)、即席演出、製作頭套等道具、欣賞故事動畫，就故事內容老師提問，同時讓學生分組問題討論。這是透過合作方式的一種腦力激盪，可以刺激學生思考的邏輯性訓練學生說話的完整性和連貫性。

問題討論如下:

1.故事發生在哪裡?

2.故事發生的時間是什麼時候?

3.故事中有哪些角色?

4.發生什麼事?

5.你認為老虎是什麼樣的個性?

6.你認為狐狸是什麼樣的個性?

7.你認為其他動物看到老虎會有什麼想法?

8.你認為其他動物看到老虎會有什麼樣的動作?

9.你願意上臺表演那個動物的動作嗎?

腦力激盪(對白構思)時老師再一次說明，強調場景，故事情節發生時，指導學生想一想動物之間碰面可能有什麼對話(學生不懂什麼是「對白」，老師說明之)，例如雞碰到老虎會說什麼?各種動物們的動作，自大、害怕、機智等等，並請學生即席表演。

    正式排演前，老師依次說明出場入場舞台動線，出場的次序，舞台上非表演者和表演動作，說話音量，謝幕等。

    正式話劇演出時，學生的態度「耐心」、「專注」、「尊重」在此中培養，這表演的課程和生活結合。

詩與生活結合—尋訪春天的蹤跡

詩的花園以「春曉」、「奇幻的地球」為例：

「春曉」教學流程包括︰

第一部分依序為故事動畫、圖片等引導，提問了解古詩的內容、讀詩的腔調、認識作者，念謠、小組合作構思詩句動作，培養默契表演、用國字寫出詩句，畫出詩的內容。

第二部分，首先觀察校園的春天景色，找出春天的蹤跡，其次說說對於春天的印象、味道、感覺，想法，最後集體創作詩。

第三部分提問

1.這首詩記錄的時間?發生的地點?

2.這首詩記錄什麼事?

3.在這首詩中，是什麼使作者醒來?

4.在這首詩中，是什麼使花兒掉落?

5.在這首詩中，春天給你的印象是什麼?

6.在這首詩中，描述哪些事物?

7.你覺得春天熱鬧嗎?

8.逛過校園之後，你覺得春天的模樣是什麼?

9.校園內樹的模樣有哪些?

10樹皮是什麼模樣?

11.樹皮上有什麼年輕的模樣?

12.你能說出樹葉的味道嗎?

以下為集體創作詩︰

• 尋訪春天的蹤跡
• 耀德:綠綠的葉子很活潑
• 文欽:紅紅的葉子像火焰
• 榕安:葉子有香香的味道
• 雲翔:葉子像多角箱
• 宥丞:大大的葉子像一把扇子
• 柏霖:粉紅色的花很快樂
• 倢妤:香香的花令人舒服
• 幸妤:花好多很開心
• 昭瑋:歪七扭八的樹枝很奇怪
• 得嘉:很奇怪樹枝像拐杖
• 欣霓:撿到松果好運氣
• 立霖:幸運草很幸運
• 龍捲風像 沙塵暴 (昭瑋)
• 龍捲風就是風(柏霖)
• 無底洞像英文u 字(得嘉)
• 無底洞像 龍捲風 (佑亨)
• 無底洞像大海(廉巽)
• 地球就像神秘的魔石(耀德)

美麗的地球-奇幻的地球影片欣賞
Planet Earth: Amazing nature scenery (1080p HD)

提問

1.這部影片的主角是誰?地點在哪兒?

2.這部影片紀錄的時間?發生什麼事

3.山有什麼變化嗎?

4.河流有什麼變化嗎?

5.花有什麼變化嗎?

6.樹木有什麼變化嗎?

7.春天來臨，自然的景象變化是怎樣的?

8.誰會表演小鳥飛翔的動作?

9.誰會表演花開的動作?

10.誰會表演龍捲風的動作?

  以下為集體創作詩︰

• 美麗的地球
• 地球像圓的寶石(雲翔)
• 白雲像眼睛(幸妤)
• 沙漠像饅頭(欣霓)
• 水流像斑馬的條紋(倢妤)
• 山像高高的塔 (文欽)
• 樹像一塊塊積木(宥丞)
• 瀑布像飄飄的紗巾(榕安)
• 龍捲風像漩渦(立霖)

      我的教學想法—快樂學習，教學設計—引起動機、腦力激盪、發表創作，教學方法—啟發、討論、發表、表演。

       在檢核照片記錄之後，所建構的這趟旅程­­­—「讓兒童浸淫文學之美的旅程」，在小朋友說「老師我喜歡寫國字，我可不可以全部寫國字。」，「老師謝謝妳，校園好美喔。」「老師我喜歡這樣的課，我學到很多，謝謝妳。」，終於有個差強人意的收穫了。