聰明學習靠運動-新住民子女學習輔導

新北市武林國小教師 吳忠霖 陳宇虹

        依據教育部統計處102學年度統計，新住民子女就讀國小人數計15萬7,431人，占國小學生總人數12.1％。在國人生育率日低、少子化情況日益嚴重的臺灣社會中，新住民子女教育議題值得身為教育工作者的正視。在教育現場，新住民子女也存在著高學習成就者。但整體而言，多數新住民子女在學校主要學科的學習成就相對較低(賴翠媛，2006)。

        有句話說「數學為科學之母，而語文則為學科之母」，邱文盛等人(2006)表示就實務經驗而言，新住民兒童在語文的表達上不似一般兒童流利順暢，尤其是遣詞造句及作文的書寫更顯困難。此外，有些兒童顯得較為害羞、缺乏自信，在人際互動上則表現的較為缺乏主動性。因此，新住民子女的「學習輔導」更應擴展到整個生活層面，非僅是指學生於學校課業上知能的增進(廖政凱，2012)。

        從大腦學習的微觀角度來看，「學習」是大腦一連串神經活動的歷程，而神經傳導是一連串心智活動的根源(王建雅、陳學志，2009)。神經細胞建築網絡，建立連繫，形成通訊網是大腦學習及記憶的基礎。聰明學習要靠運動，因為運動與學習有很大的關聯性。運動可以促進神經傳導物質作用之平衡，調節多巴胺、血清素、正腎上腺素的產生。其中血清素與孩子的情緒調控有關；多巴胺的分泌促成目標行為的神經迴路固化，鞏固學習的聯結；正腎上腺素和記憶形成、注意力控制有直接的相關。

        有鑑於此，將規律的運動概念及習慣帶給新住民子女，不但能同時協助學生學習並提升學業成就，進而促進其自我概念之增長和生活適應及學習適應能力。《運動改造大腦》一書中提到，美國各地校園成功案例告訴我們，規律有效從事運動能大幅提昇學習能力、消除壓力與焦慮，讓情緒及智慧獲得長足的進步，當中最顯著的例子就是美國伊利諾州內帕維中央高中之「零時體育計畫」19000名學生，學期結束後，閱讀理解力增加17％，其中八年級的學生參加「TIMSS」測驗， 在TIMSS科學項目裡拿到世界第一，數學項目排名第六。國立陽明大學神經科學研究所教授洪蘭也多次提出運動對孩童認知功能及學業表現的影響相當有成效。而國內臺中市西岐國民小學72名六年級學生依零時體育計畫實施晨光運動對國小學童健康體適能及課業學習之影響，研究證實提昇體適能及課業學習能同時進行。

        運動可以讓學習效果變好，連帶也提升孩子的自信心。更重要的是在二、三十分鐘的運動，增進認知儲備後，再給予新住民學童語文與智能的訓練，此即符合大腦認知發展的最佳組合(張智宏，2013)。《大腦當家》的大腦守則也提到人們不會去注意無聊的東西，故而對於新住民子女的差異化教學和補救教學中，教師應在語文教學中提供學生反覆練習的機會，透過不同的教學策略讓學生有經常練習的機會，包含打字的訓練(注音符號的拼讀)、語文的遊戲、讀報教育及文章文句書寫，都能活化神經元間的通路，提昇神經元連結的效率，增進學生語文認讀理解的能力，同時也提高其他學科的學習能力。而樂趣化體育教學則能促成新住民子女人際關係的建立，在學習合作的教育中，良好的同儕互動以培養自信與人際溝通的技能；並藉由遵守活動的規定，從中培養守法精神及增加解決問題的能力。

        賴聲川說：「每個孩子，都有他開花的季節。」做為第一線的教師，我們將心力投注於新住民子女的教育，期待落實帶好每一位孩子的教育理想，希望孩子主動養成運動的習慣，活化大腦以增進學業表現。教師是引發孩子學習興趣的舵手，在此時種下了運動革命的種子，什麼時候會發芽，我們不知道，但我們堅信，有一天，他一定會！

參考文獻

王建雅、陳學志 (2009)。腦科學為基礎的課程與教學。教育實踐與研究，22（1），139-168。

邱文盛、楊正光、張慧娟、林美齡、蔡怡慧（2006）。國立教育研究院籌備處第104 期國小主任儲訓班專題研究，277-298

張智宏（2013）運動與大腦。符合大腦功能教學的進階師資人才培訓計畫。

廖政凱（2012）學習輔導 新住民子女學習輔導活動。新北市教育電子報第四十期。

賴翠媛（2006）。新移民子女就讀國民中小學之學業表現及接受學校相關輔導措施之調查研究。特教論壇，創刊號，12-24。