善用班級經營策略可使教師有效掌握教室秩序，進而提供學生和諧的學習氣氛，達到相當的教學成效。在這幾年間，參考網路及同事們的討論分享，試行了多種獎勵制度，最後高年級我採用個人與小組的獎卡制度，達到了不錯的效果。

    在我的英語專科教室裡學生們共分為五組。每組各有100張護貝完成的獎卡，每組獎卡各有一個主題圖案，這個學期我採用了學生們熟悉的動畫人物為主角，例如：玩具總動員、藍色小精靈、怪獸大學、神偷奶爸、饅頭人。每組獎卡背面依序編號1~100。

     每組共六張課桌椅，依序在桌面上編號1~6號，桌面編號1號為組長，2號為副組長，3號為服務股長…..等，每位同學都有分配到工作任務，組長主要任務為發放與登記獎卡。

    舉凡有準時到達教室、帶課本、交作業、上課回答問題、認真參與活動、習作書寫、完成訂正…等等，個人都可得到獎卡。另外，為了鼓勵較少開口的學生能主動參與活動，因此也訂立了小組獎卡制度，除了個人得到獎卡，也要幫助小組裡的成員獎卡數不要掛零，若組內有人掛零，則小組獎卡總數也將歸零，以此方式鼓勵小組成員彼此幫忙，讓低成就的孩子能漸漸主動地參與課堂活動。

    而獎卡背面編號是為了下課前進行抽抽樂的活動，若全班上課表現良好，下課前老師會使用電子選號器選出五個幸運號碼，若有此獎卡號碼的同學，老師會先提問問題，例如念出今天教的四個單字，念正確的同學，手上的個人獎卡總數可乘以兩倍。高年級學生非常喜歡抽抽樂的活動，因此上課時會努力回答問題並參與活動，而每次上課時組長發下的獎卡，會規定學生放在桌墊下，下課前進行完抽抽樂活動後，將獎卡交還組長並完成登記。期末會統計個人獎卡與小組獎卡總數，分別有個人獎勵與小組獎勵的獎品。

    每節課進行抽抽樂活動前，老師提問問題時也常請全班學生先起立，例如每個人要將今天教的四個單字念出來再坐下，以此方式讓全班每個人都有練習的機會，對於低成就的學生，則利用下課時間進行補救教學，而下課時間留下來的學生，也以獎卡制度來鼓勵。有時全班分組上台演出課文故事，若表現優異，老師也會獎卡大放送，例如：一人20張獎卡，此時學生的歡呼尖叫聲不斷，因獎卡越多，被抽中幸運號碼的機會也越大。另外，網路上有許多免費下載的電子選號器程式，每次上課時，學生會很期待今天老師使用哪一版本的選號器，也很期待被老師抽中操作電子選號器。

    藉著此項獎卡制度，除了鼓勵個人主動參與，也能達到小組成員彼此協助團隊合作，幫助小組成員人人都能參與，提供和諧的學習氣氛，提升教學成效！