壹、前言

     低年級的孩子事事好奇，喜愛探索，具有熱烈求知的態度，生活周遭一點點新奇有趣的發現都可以讓他們雀躍不已，久久無法停止，低年級孩子最快樂的時刻就是走出教室，盡情探索，由於他們對環境的感受力強，面對環境的變化有時比大人更加有感，往往有意想不到的觀察與發現。

    任教的學校上空為飛航路線，常常可以在空中看到飛機經過的痕跡，學生在初進小學時常好奇的問：「那是什麼？」「天空怎麼有那麼長的線？」每周升旗，在太陽底下曬呀曬之餘，學生的心早就飛去看飛機，看鳥兒、蜻蜓、蝴蝶…雖然汗流浹背，進到教室第一件事便是觀察分享「老師，剛剛有二隻綠繡眼在木棉樹上，牠們在啄花，綠繡眼也會吸花蜜嗎？」「老師，草地上有好多螞蟻，牠們是不是紅火蟻啊？」學生的好奇心是環境探索的一切起源，因此，教學者便從學生最感興趣的自然生態出發，結合社區環境資源，融入生活領域--「我們的社區」單元中，進行戶外教學，讓學生親近自然，同時對社區生態環境也能有進ㄧ步認識。

貳、課程設計與實施

ㄧ、教學對象：

     二年級學生，男生15人 女生15人，共有30人。班上的學生組成單純，大部家長對孩子學習深為關注，對學校活動及教師教學的配合度高，有利於環境教學活動的進行。

二、教學地點：

     學區內的準園生態莊園同時具備了休閒功能與教育功能，將此教學資源融入低年級生活課程「我們的社區」進行戶外教學。

     準園生態莊園坐落於新北市五股區新五路，在高速公路五股交流旁，交通方便，是大台北地區唯一座落於都會區內的合法休閒農場。民國七十年代，五股被當作捷運棄土場，加上二重疏洪道及五股工業區陸續開發，因法令、制度不完備，許多廢土都往五股囤積，逐漸形成了「垃圾山」，五股區因有上百公頃的垃圾山，陳朝亨先生不忍見家園遭污染，同時也為紀念母親李準女士，十年前耗費鉅資清理垃圾、整地，花了六年，才在寸草不生的垃圾山中打造「準園生態莊園」，其主要目的不是營利，而是為了教育和公益。

      準園占地4.5公頃，寬敞舒適，林木蓊鬱，迴廊蜿蜒。園區以生態發展為主軸，設有生態館、蝴蝶館、香草溫室、螢火蟲復育室等。並擁有生態池、小溪等濕地生態區，保存百餘種各類植物，包含水生植物、台灣原生植物及瀕臨滅絕的台灣特有種植物，生態系統完整，最具多樣性生物展示，是大台北都會區生態探索的理想園區。另外完整的濕地生態系統，物種豐富，更展現難得一見的生物多樣性特色。

準園位置圖

三、活動內容：

四、活動流程：

(一)、教學目標：

1.透過討論察覺社區的生態環境和特色，認識社區的好所在。

2.藉由實際的戶外體驗活動，加深對社區自然生態以及生物多樣性的了解。

(二)、相關能力指標：

【生活領域】

7-1-9  學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物

7-1-10 嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。

8-1-1  運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當

      的語彙來描述所見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。
9-1-7  喜歡探討，感受發現的樂趣。

【環境教育】

1-1-1  能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

2-1-1  認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼

      此之間的互動關係。

3-1-1  能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2  能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的相互關

      係。

(三)、教學時間： 5月23日

(四)、活動流程：

参、結語

     自四月初宣布戶外教學時間，學生們就非常期待，天天倒數，雖然準園只距學校10多分鐘的路程，但大部分的學生不曾真正體驗過這裡的自然生態，此次戶外教學提供學生接觸自然的機會，從直接體驗感受自然環境的生物多樣性，這樣的探索經驗是愉快的，兼具認知、情意與行動，可以從以下敘述窺得一二。

一、認知部分

     此次戶外教學對象為低年級學生，所以環境課程的設計多以看、聽、觸、嗅等擴充五官觀察能力的活動來體驗環境現象，活動的設計也以簡單、圖片式介紹來吸引學生注意力。「聽！青蛙的叫聲都不一樣，我認識了樹蛙、赤蛙、牛蛙還有蟾蜍。」「螢火蟲發光原來是為了求偶，公母螢火蟲可以看牠的肚子分辨出來」「蝴蝶幼蟲漂亮的顏色原來是要保護自己。」「植物有不一樣的味道，薄荷聞起來香香的，還可以吃呢！」大家迫不及待地分享自己的收穫，原來學習也可以如此自發自動而又樂趣無窮，這就是大自然的魅力所在。

二、情意部分

     在教學過程中，老師對學生討論分享表現出興趣與關切最能影響學生環境態度的增強。流水學習法的喚醒熱忱（Awaken Enthusiasm），集中注意力（Focus Attention），直接體驗（Direct Experience），分享討論心得（Share Inspiration）是戶外教學常使用的教學方式，生態體驗是無可取代的環境學習方式，從學生的分享回饋中「蝴蝶飛來飛去好美喔，我們不要捕捉牠。」「亮光會影響螢火蟲的求偶，所以欣賞螢火蟲要保持安靜，不要拿手電筒照牠。」「昆蟲的食草很重要，如果沒有食草，牠們會越變越少。」發覺學生能從直接體驗大自然的經驗中，激發對自然環境的敏感度，學會欣賞自然、愛護自然與尊重生命。

三、行動部分

     學生透過討論分享，協同學習，共同完成使命，對生物多樣性的重要與生命的體認更加深刻，「樹看起來真舒服，有涼涼的樹蔭，也是動物們的家，我們要多種樹，不砍樹。」「有一隻蝴蝶死了，我們找了一個洞把牠埋起來了。」「沒有想到在我家附近可以觀察到這麼多種類的生物，我們不要製造垃圾和污染，讓動物可以一直留在這裡。」

    此次戶外教學除了教師協同規劃活動行程，也結合了家長資源，提供親子同遊與互動的機會。學生以小組合作方式觀察生態，並於活動結束後延伸學習，蒐集資料並對感興趣的生態主題深入探討，除了貼近生活環境，對自然生態有更進一步的體認。生活是一種態度，也是一種選擇，盼望學生們帶回去的不只是愉快的戶外教學回憶，更是一種環境態度，一種環境選擇，珍惜土地，尊重生命。

     活動結束後，耳邊那句話猶迴盪盤旋，久久不去，「老師，下一次，我們要去哪裡？」

擁抱自然，樂在其中

參考資料

網路地圖資源http://tw.myblog.yahoo.com

五股區公所www.wugu.ntpc.gov.tw

五股準園生態農場www.peopo.org/wugu