「死亡」對於臺灣人來說，是一個敏感的議題，雖然現今社會已不像過去保守，但在非必要的情況之下，大人並不會和孩子談這樣的話題。無非是死亡有著太多的未知，而這個未知多半伴隨恐懼。既然大人不會主動談，更遑論孩子會主動詢問了。筆者以為，大人們可以藉由不同的文化習俗、宗教信仰、真實事件或是少年小說，向孩子們介紹「死亡」。

      「死亡」是每個人在生命中必經的路程，如果少年小說能夠發揮它啟蒙的作用，那麼經過文學洗禮的孩子，將來在面對生命中無法避免的死亡時，態度或許會比較坦然，不管是自己面臨死亡，或是陪伴他人面臨死亡。

       國立臺東大學兒童文學研究所 張子樟教授認為兒童文學作品中對死亡的敘述可分為三種：(1)主角對寵物死亡的反應（包含殺生），(2)主角對自己親人、朋友死亡的反應，(3)主角對一般死亡（包含人與動物）的反應。本教學設計選定第二種──主角對自己親人的死亡議題為討論的範圍，選定討論的文本──佩特．布森的《收藏天空的記憶》。

     《收藏天空的記憶》是一本約一萬二千字的小說，為了能在課堂中流暢的討論，因此筆者事先請學生利用課餘時間閱讀，再於綜合活動課時進行討論。

       討論的一開始，筆者讓學生自由發表閱讀完對這本書的感受為何，不出意料，絕大多數的學生紛紛表示這本書讓他們感到悲傷，因為故事裡的主角艾美莉失去了至愛──她的母親。但有一位男學生卻表達了與眾不同的想法──這本書的內容讓他有「高興」的感覺。這個想法讓大家驚訝不已，但經由他一番解釋，才知道他從故事結尾「艾美莉收藏了『星光燦爛的天空』」感受到艾美莉已經走出喪母的陰霾，所以才有令他「高興」的感覺，這位學生能注意到這本小說最後要表現的深層意涵，讓筆者感到非常難得。

       在導讀過程中，筆者著重於探討艾美莉陪伴罹癌母親走向人生終點的心路歷程，從開始的震驚、擔憂、害怕、憤怒、傷心、崩潰到走出悲痛的雨過天青。這種超越碰觸才能體會的痛，無論發生在誰的身上，相信都需要相當長的時間自我調適，更何況是個年幼的孩子。而艾美莉的母親培養女兒成熟又懂事的對話，讓她學會對自己的事負責，更懂得自己照顧自己，有助於她在母親離世後，能獨立生活，成就完整的自己，不因失去母親，而失去了人生的目標。離別的痛楚，也許暫時揮之不去，但母親的生命，將深深烙印在艾美莉的心裡，陪她到天涯海角，將她們母女生命的交會永遠烙印在心中。此外，我們還可由書中維琪阿姨和蘿拉二個角色，讓孩子學到「至親」和「摯友」能協助喪親的人度過情緒難關。

       臺灣人對於愛的表現比較含蓄，也常常吝於說出口或感到難為情，明明心裡十分關心對方，卻總因為不好意思而不敢說出口。所以在導讀的最後，筆者讓孩子仔細思考「最想對誰說『我愛你』？」，從孩子們的反應中，筆者深刻地感受到，孩子們最想對父母表達愛意。不僅如此，更希望在說出「我愛你」這句話時，能得到父母一個深情的擁抱。

      「尊重生命」是綜合活動教學中重要的一環，筆者以小說為媒介，帶領孩子覺察生命的變化與發展歷程，體會生命之意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。此外，筆者期許情感含蓄內斂的臺灣人，大聲說出自己的愛，擁抱你最愛的親友吧！

參考資料:淺談少年小說中「死亡」議題的處理  張瑞玲