晨讀可以不只十分鐘--國中班級閱讀推動實務經驗分享

      閱讀的必要與美好無庸置疑，但是，相較於近幾年來國小階段有如百花齊放的閱讀推廣教學，國中階段的閱讀推動並不容易落實。其實，培養國中學生真心愛上閱讀，同樣可以從晨讀開始，以筆者帶班經驗而言，早自習排除測驗卷，學生甚至可以擁有不只十分鐘的晨讀時光。以下分享幾個筆者指導晨讀，讓學生真心愛上閱讀的小訣竅：

一、「贏在起跑點」

      搶得先機，就贏在起跑點；晨讀的推動，從新生入學第一天就可以開始。新生入學第一天，就向全班學生宣布每日早自習必自備一本課外讀物。班級書庫建立之前，晨讀讀物自備，排除漫畫、羅曼史小說等（因為這些書不待鼓勵，學生也會自行閱讀）；班級書庫建立之後，晨讀時間建議以閱畢班級書庫所有藏書為初步目標（因為書庫書目的選擇已經過篩選）。

    第二天早自習，晨讀時間開始之前，教師板書：「7：30開始專注閱讀一本書」。板書的目的在於：1.使學生獲得明確引導，不需因學生到校時間不一而需一再反覆提醒。2.使教室保持安靜狀態，教師若一再口頭提醒，將成為唯一的噪音來源。亦即導師應該營造出一個讓學生不需分心的環境。

二、「裝久就像了！」

     晨讀開始，導師絕對不能滿足於全班學生「安靜看著書本」就夠了。對於沒有閱讀習慣的學生來說，如何知道他是否讀進去了？如果他只是做做樣子，晨讀對他來說將只成為一段發呆的時間，久了，勢必無法持續，一旦失去養成先機，再要把學生的心拉回來就難了。

     因此，晨讀過程中，導師務必犧牲批閱聯絡本的時間，確實巡視學生閱讀狀況：面對不專心的、東張西望的、經過幾分鐘仍停留在同一頁的學生，導師就站在學生旁邊，施加「無聲而溫柔」的壓力，學生發現老師一直在身旁停留，只好勉強自己專心閱讀，待學生已經真的被書本的內容吸引才離開；面對沒準備書的、不合作的學生，老師可以先行宣布：「不想看就用寫的！」再由書庫中挑選一本適合該生閱讀的書交由該生閱讀，並要求繳交600字讀書心得報告，文筆好的學生會因此磨練而更上一層樓，寫得好的還可協助投稿，文筆不好的學生會因此努力「啃書」，真的沒有閱讀習慣也要「裝模作樣」，「裝久就像了！」只要試過一兩次，保證沒有糊塗蛋還敢忘記事先為自己備妥晨讀用書！

三、「別太用功！」

     告訴學生：「別太用功！」晨讀時間，禁止閱讀課本或寫作業，這段時間只能閱讀課外讀物，當然，絕對禁止趴桌，期使學生不得不將手上的讀物視為唯一的專注對象。不需擔心學生必需利用早自習時間做功課，因為，時日一久，學生自然就會發現回家功課真的應該在前一天晚上在家就完成，早自習沒時間也沒機會「臨時抱佛腳」；甚至，時日一久，家長自然會發現孩子回家會自動把握時間完成功課。當然，面對學習態度消極的學生，當他正利用晨讀時間「偷寫」作業時，老師也不妨視情況「假裝」沒發現，偷寫總比不寫好嘛！

四、「這本很好看喔！」

     萬一學生真的沒書可看，或實在提不起興致，導師就直接從班級書庫中抽出一本書給他吧！面對這樣的學生，我總建議他從侯文詠開始，侯文詠的《頑皮故事集》與《淘氣故事集》趣味性高，文筆活潑，篇幅不長，是很好的入門之選。近來天下雜誌為「晨讀十分鐘」量身訂做的系列套書，以及《科學故事集系列套書》、《DK知識開門》等，輕薄短小，也都是很方便入門的選擇。甚至，程度再不行的話，就讓他讀讀兒童繪本，諸如《花婆婆》、《老鼠娶新娘》、《魔奇魔奇樹》等等之類的，也未嘗不可。指定閱讀的舉動看似隨興，其實老師心中早有定見，依照學生的不同特質，提供不同性質的書，大致能成功吸引學生的注意力，例如：給安靜的小女生讀李家同的《鐘聲再度響起》；給頑皮的小男生讀侯文詠或恐龍大全之類的書。

     實施晨讀兩年以來，我們班上每天（排除段考前頻繁的考試）可以掌握的晨讀時間往往在三十分鐘以上，不只十分鐘。當學生真心愛上閱讀之後，早自習往往不需提醒，時間一到，學生就會自動專注閱讀；而經由閱讀所帶來的充實感受，也平衡了國中階段的課程壓力；尤其重要的是，學生生活有了重心，自然減少了許多班級經營裡常見的問題。

個人部落格「yinghua的筆記本」閱讀紀錄：

七年級 http://tw.myblog.yahoo.com/chinese-yinghua/archive?l=f&id=8

八年級 http://tw.myblog.yahoo.com/chinese-yinghua/archive?l=f&id=40

  圖說: 學生專注於晨讀  

      文山國中    李英華教師