坪林實中實驗教育大步走

2022-08-26| 作者：新北市立坪林實驗國民中學/林中一老師

一、從品格與生命教育出發的實驗之路

    在自然科學裡，實驗之前有兩個很重要的步驟，一是觀察，二是假設；觀察是要去發現問題，假設則是去推測問題的原因，最後，實驗才是透過策略與方法來證明與解決問題。回到教育的現場，長期以來，從學校與學生身上觀察到一些現象，考試時間的增加與上課時數的加長，並沒有有效提升學生學業成績，換來的只是身心俱疲，想逃離學習現場的孩子們；此外，當脫離考試之後，大多孩子們完全失去對學習的熱情，直等到下一次學校課業與考試壓力來臨時，才會被動地拿起課本學習。難道，這就是我們教育現場想教出來的孩子嗎？斷乎不是。

    因此，我們必須大膽的假設，若要提升學生學習的熱情與主動性，必須從品格鍛鍊與生命教育著手，協助國中階段的孩子發現自己生涯發展的大方向，然後以品格做為持續學習的支撐力，成就每個孩子屬於自己的未來，就這樣，坪林實驗國中的實驗之路，從此展開。

二、走向KIST，迎接教育新未來

    實驗教育，雖然滿腹理想，說得容易，實際上卻像個牙牙學語的嬰孩，不知所措的摸索，到處碰壁；有時候，發現最大的挑戰，是老師們自己的舊經驗與習慣。我們習慣用過去的思維來解決問題，對新事物的恐懼，又把大家拉回安全的舒適圈裡，整個社會文化的牢籠，使得實驗與創新這條路舉步維艱。幸好，有一群願意嘗試挑戰的夥伴，還有KIST誠致教育基金會與宏達文教基金會的陪伴，督促著我們不要停止實驗的腳步； 一路走來，即使緩慢，但仍能前進，心中著實感恩。

三、坪林四學季，季季有故事

    坪林，有著難能可貴的自然資源，學校對面有清澈安全的北勢溪，前後有人為破壞少的烏堀子山與大尾山，加上網狀放射的鄉間小路，通往每個鄉間小小的聚落。這片土地真是上天的恩賜，使得我們的四學季課程觸角得以延伸到社區，整個坪林區都可以是我們的教室，也讓坪林實中的品格鍛鍊之路啟程。

    九月份開學，秋學季開始，陽光普照，天氣爽朗。八年級的學生經過一整年山野課程的鍛鍊，從地圖的判讀、無痕山林、野炊、搭帳、繩索及風險管理等課程中，要出發前往淡蘭古道去實踐自己所學的一切。一路上，老師只負責陪伴與注意安全，其餘的領隊、路線規劃與溝通協調，全部由學生自己負責執行；在可容許的安全範圍內讓學生從錯誤中學習，一起承擔後果與面對問題，鍛鍊堅毅勇敢的品格。  

    到了十一月份，隨著東北季風的來臨，氣溫漸漸地下降，適合發展單車的課程。七年級學生要開始學習單車騎乘與簡易的維修，並知道如何在團隊騎車中扮演好自己的腳色，以及實際騎單車去探索坪林鄉間的小路與在地故事；到了八年級，更要學習如何領隊與押隊，提高本身的維修經驗與技術，嘗試規劃設計路線，掌握好行車節奏與速度，好在寒假期間帶領坪林實中的單車隊，進行三天兩夜的城市探索。

    二月份，開始進入春學季，春暖花開氣候宜人。八年級的學生將要挑戰百岳之旅，從坪林區出發，往廣大的世界更邁進一步；他們會開始搜尋資料，評估與選擇適合的百岳行程，和老師及同學們討論後進行規劃，然後開始執行。

   最後，來到五月份夏學季，潺潺的北勢溪流症呼喚著我們，一系列的水域課程也陸續展開。從七年級的立槳，八年級的水域安全與溯溪，到九年級的自力造筏，除了親近溪流之外，更培養孩子們的水性、創造性與愛護環境的心。

四、熱情動力在哪裡，教育在那裡

    坪林實中的四學季課程，結合了坪林的山水資源，鍛鍊孩子的品格，實踐賦權，把學習權還給孩子；整體規劃雖然饒富理想，實際執行面仍有許多挑戰與困難，期待克服。儘管跌跌撞撞，不夠完美，但我們終究是往前邁進了一大步。

    也許有人會問：這樣真的能幫助孩子找回生命熱情與動力嗎？回歸到教育的本質與初衷，我們會這樣回應：這場實驗就是信念，也是場冒險，願意相信，就還能繼續前進……

[坪林實中-全國首座KIST公立實驗中學]