從貢寮里山看見孩子的適性與天賦
新北市立貢寮國民中學教務主任 沈孝宇
「你覺得最代表貢寮的顏色是什麼呢？」，在美術課堂上老師問了孩子這樣一個問題，「綠色，因為這邊看出去就是一片綠」、「我覺得是灰色，因為這邊超常下雨」（圖一:貢寮吉林山景，綠與灰是常客）……學生們即興的回答老師提問。對於從小居住在貢寮的這群孩子們，他們如何看待自己住的地方是件很重要的問題，老師們在課程規劃上，能否更貼近孩子們的需求與發展？更進一步，能否讓孩子與貢寮這塊土地有著更深刻的連結呢？
貢寮水梯田擁有悠久的歷史，更是里山倡議在臺灣的一個潛力點，這樣一個的核心價值不僅是貢寮獨特之處，也是讓孩子連結在地、發展天賦的一個重要路徑；「水梯田為何重要？」是我們課程的核心問題，透過螺旋式的探究式課程設計、搭配多元評量，最後讓孩子嘗試在校園內實踐里山精神。
我們從認識水梯田開始，規劃了「水田觀察」課程（圖二：水田觀察，發現田中的秘密），「田裏頭有什麼樣的動植物呢？」人禾環境倫理基金會的講師跟貢寮校內老師一同帶著孩子們踏入田中探索秘密，大家發現看似平靜的田底下，竟然有如此豐富的生態！這樣一個認知差異，是學習及孩子發展多元智能的契機，我們讓孩子們去思考他所提出來的疑惑：「為何田裏面會有如此豐富的生態呢？」，試著自行提出可能的答案。
為了深化課程，貢寮國中教師群組成共備社群，規劃了進階的「農事挲草」，在每年的清明節前後，是在地農戶進行挲草的時節，貢寮水梯田農戶秉持環境友善，不用農藥及除草劑來去除雜草，而以人工方式來將田中會影響稻米生長的雜草拔起後，用手揉進土壤中，讓之成為稻米養分；讓孩子們一同去協助挲草，不僅是協助在地農戶，更是里山精神實踐的一環，從這當中我們也看到孩子的多元智能，平常在課堂中考科表現普通的孩子，在水梯田中卻有令人驚豔的展現（圖三：農事挲草，實踐里山精神的一環）。
里山精神蘊含三個重要概念－生活、生產及生態，孩子們在水梯田的學習之後，能否將課程中所學用來改善我們的生活呢？孩子們從校園出發，以觀察為始，發現了校園內的生態池問題可不少，有美國螯蝦、福壽螺等外來種外，整個池塘屬於看天池，並無天然活水注入；「我們能否來改善這個池塘呢？」貢寮老師跟孩子們心中默默有這樣想法！
「稻米跟茭白筍是親戚關係，大家知道嗎？」、「我們能否將水梯田學到的東西用來改善池塘呢？」課堂中老師這樣問著孩子。我們從課前增能，再到實際的整地、種植、維護及觀察等（圖四：生態池改善，里山精神的實踐），將里山精神帶入校園及生活中。
除了會考考科及紙筆測驗外，還有什麼能力也是重要的呢？貢寮孩子在考科表現上比起市區學校較為弱勢，但我們能否為這群孩子打造一個能看到他們天賦與多元智能的課程呢？也許貢寮里山系列課程是一個不錯的起點！每個孩子都是不同面向的資優，相信孩子會找到屬於自己那片翱翔的天空，貢寮里山課程初探，與您分享。