我們是怎麼做「英語融合教育」的呢？

（一）從每日「晨間作息」開始 

      早上入園時，入口有一張詢問孩子今日情緒的大字報。師生會互相帶著微笑向彼此問候「Good morning!」，接著老師詢問孩子「How do you feel today?」孩子們一開始會指出照片上的表情來說明自己的心情，老師再根據孩子指的圖片

帶著他們練習口說情緒相關英語用詞（例如:happy、sad、angry、sleepy or tired），久而久之，孩子就能馬上用英

文說出自己一大早到校的感受。當孩子不怕開口說英語，我們會試著變化每日晨間對話，例:「What day is today?」（Monday、 Tuesday、Wednesday、Thursday or Friday），或者我們會問「How’s the weather outside?」(It is a sunny/rainy/cloudy day!)

       在幼兒大肌肉活動訓練肌耐力時的課堂，我們會使用英文數數，先從1-20開始，再視孩子的學習情形慢慢增加。老師帶著唸了幾次之後，我們發現多數孩子們已經可以主動用英文數數1-30了。微笑向彼此問候「Good morning!」，接著老師詢問孩子「How do you feel today?」孩子們一開始會指出照片上的表情來說明自己的心情，老師再根據孩子指的圖片帶著他們練習口說情緒相關英語用詞（例如:happy、sad、angry、sleepy or tired），久而久之，孩子就能馬上用英文說出自己一大早到校的感受。當孩子不怕開口說英語，我們會試著變化每日晨間對話，例:「What day is today?」（Monday、 Tuesday、Wednesday、Thursday or Friday），或者我們會問「How’s the weather outside?」(It is a sunny/rainy/cloudy day!)

        在點心和午餐時間，我們會將基本的食物的英文單字介紹給孩子，等大家熟悉了，會以中文或英文方式問問孩子，例如：「apple是什麼水果？」或「有人記得蓮霧的英文是什麼嗎？」…等等。

       我們也在活動轉銜的時間帶著孩子們唸唱歌謠，例如：在廁所排隊或排路隊到校門口路上常唸的英文童謠「Five little monkeys」和兒歌「Twinkle, twinkle, little star」、「London bridge is falling down」…等等。

      午睡醒來，我們會放三首英文兒歌帶動唱：「If you’re happy and you know it」、 「Head, shoulders, knees, and toes」、「Rain rain go away」，一邊帶著孩子們做動作，有些孩子為了趕上一起唱跳兒歌，會自動加速收拾睡袋及書包呢。

（二）創造自然而然接納不同語言的環境

      閱讀習慣的養成一直是幼兒園教育注重的一個環節，我們加入英語繪本這個元素，使用英語融入閱讀。在教室一角設置的語文區裡放了許多知名及有趣的英文繪本。例如：The Very Hungry Caterpillar, Brown bear Brown bear What do you see， Color Monster，以及老師個人喜愛的英文繪本…等等，這些圖文並茂且孩子們對中文版耳熟能詳的英文繪本，老師以一邊唸英文一邊用中文解釋的方式說故事，幾次下來，有的孩子開始認真的模仿老師說故事的樣子，在一句英文一句中文模式裡，漸漸習慣聆聽並能理解英文短句！

       此外，轉換平常班級經營的用語，我們會用「Attention」（孩子用英文回應Ｏne two）取代注意，或「Eyes on me」（孩子們回答「Eyes on you」，取代看著老師。偶爾，我們兩位老師也會用英文交談，孩子們會因為想知道老師正在說什麼而自然而然專心聆聽而安靜下來，然後我們會再視情形用中文解釋給孩子們聽，沒想到這樣的傳達訊息的效果出乎意料的好喔!

      喜歡才能主動學習！少數的孩子一開始表現出對英文的排斥，我們以輕描淡寫的態度帶過，完全不勉強孩子接受，過一陣子，這些少數排斥英文的孩子開始主動用英文跟老師問早安，也常問老師某個物品的英文要怎麼說，並主動跟著複誦，有時還會突然主動開口唱起英文兒歌！

      新北向世界接軌打造「三語政策」，推行「英語融合教育」不是空想，我們需要的是激起幼教人「熱忱」的火花。藉由完善的規劃（Plan）、執行（Do）、執行後的修正（Check）、修正後再次執行（Action），依循PDCA四個步驟踏實築夢。最後，特別感謝我的搭班巫采珊老師，願意和我一起陪孩子們玩出英語的樂趣！