故事之於孩子，除了能學習文字的運用和邏輯的思考，還能提升他們的想像力，並透過融入故事的情節和角色中，讓孩子學習站在他人的角度思考，提供他們不一樣的想法去解決問題。故事的表達有千百種，除了常見的口說之外，還有廣播劇、默劇、舞台劇等形式，透過戲劇的方式，讓孩子著迷在故事的情境中，帶領孩子去冒險、去體會、去思考故事中的情節，並與自身做連結，學習用不一樣的態度面對生活。不論用什麼方式參與故事，對孩子來說都受益匪淺，應該在各地都促進孩子對故事的興趣與愛好。

國立台北教育大學幼教系的學生，每年十二月底都會在台北市政府的親子劇場，有一場兒童劇的演出，另外也會在學期間前往一間偏遠的幼兒園進行戲劇演出，學生們會選擇一項議題自行編創故事，包涵品格、手足親情、人際與環境、甚至談到生死離別等，學生們彼此分工，有人製作道具、有人縫紉舞台裝、有人化妝梳髮、有人控制燈光和創作音樂等，並透過一學期的排練，將一個故事用戲劇的方式呈現給當地的孩子。下鄉演出與在親子劇場中演出有許多不同，雖然是一樣的戲碼，但場地不同、戲劇效果的不同、人力的不同等，考驗著學生們的靈活度，希望能透過更貼近當地孩子的方式呈現戲劇。

排戲的過程對學生來說是許多的掙扎組成，學生們享受著表演的樂趣，卻也因此付出了很多的時間和心力，一位擔任演員的學生就說：「演戲是件自討苦吃的事，但是看到孩子們的反應後，一切都覺得值得了。」另一位負責創作音樂的學生則說：「常常為了創作很苦惱甚至想放棄，還是咬牙撐下去，結束後才發現自己學到了許多事，也看見自己的才能。」演戲給幼兒園的孩子觀賞，是一件幸福的事，這年紀的孩子很容易參與在戲劇中，他們會在台下自然地回應台上的演員，會告訴演員趕快躲起來，怪獸來了!也有因為離別的情節而哭泣的孩子，或是和演員一同歡笑的孩子，他們真誠的回饋，讓學生們的心也因此滿足了。

希望透過這樣的互動，彼此啟發，除了學生們有所收穫，也讓各地孩子有更多機會接觸到不一樣的事物，同時提供資源讓孩子能享受聆聽觀賞故事的喜悅，暢遊在故事的想像中，不僅得到樂趣與歡笑，甚至能認識自我，獲得安慰和力量去克服挑戰，培養願意解決問題的態度，迎向更美好的未來。