如果說話是出自本能，閱讀能力的養成則來自習慣，越早建立越好。

　    知識是相通的，知識背景涉獵得越廣，讀起教育體制內的課本也就越輕鬆；如果說「課外閱讀」是一根具有神奇法力的「魔杖」，那被點中的孩子，在學習和才能方面將更能發揮潛力，領悟力也會變得更靈敏。

閱讀培養思考力

　    俄國著名的教育心理學家蘇霍‧姆林斯基，對兒童青少年的閱讀一直有長期的觀察與研究，他曾明白的表示：「兒童青少年的智力發展，取決於良好的閱讀能力。」他認為缺乏閱讀能力的孩子，將會阻礙和抑制腦部連接性纖維的可能性，使得神經元之間無法順利聯繫；換句話說，不善於閱讀的人，往往也就不善於思考。

　    依他二十多年的研究觀察指出：為什麼許多孩子在童年時期表現聰明伶俐，理解反應快速，可是到了少年時期卻顯得智力下降，對知識追求感覺越乏味無趣，腦力反應越是顯得僵硬呢？這一切肇因於——這些小時「了了」的孩子，因為慢慢長大，卻反而不喜歡課外閱讀，也就因此「大未必佳」了。

　    瑞士心理學家皮亞傑與美國教育家布魯納，透過很多調查，研究證實以下兩點「學習」的關鍵：「人類思路發展與語言系統的發育，有絕對密切的關係。」「學習新的知識必須依賴已有的智力背景。」

　    「閱讀」是一種以語言符號為媒介，其中包含豐富的、超越現實生活內容的活動，因此會讓閱讀者的「語言系統」發育得更好；同時使「智力背景」更豐沛，從而誘發思維能力，並使學習新知識的能力變得更活躍。

全家共讀收穫豐

　    從以上的行為科學理論或實驗研究見證，凡是從小養成大量閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好；有趣的閱讀不但讓孩子變得聰明又快樂，更能豐富孩子的生命力。

　   「閱讀」其實只是個表相，最可貴的是在閱讀過程無形中養成一種專注的精神，以及專心學習的態度。

　    家長期待孩子能具備專心讀書、心無旁騖寫功課的能力，絕不能自己什麼都不顧的「追劇」，時刻捨不得電視螢幕或手機，卻一想起就去叨念要孩子專心讀書、寫功課、做測驗卷。

　    最佳的訓練捷徑，就是從培養閱讀習慣做起。建議在客廳或書房角落設置一塊光線適度，坐臥舒適的閱讀小天地，全家一起來看書，共同培養開卷的喜好。

　    這樣的家庭閱讀活動不必定期、定時展開，但希望一週至少安排兩三次，全家老老少少一起來閱讀，分享彼此的心得感受。由於閱讀的書籍、雜誌，並沒有特別設定是人文、科學、小說或小品，所以交流的話題自然豐富。許多不經意的創意、美好的領悟，也就在那種溫馨氛圍中自然而然的醞釀、發揮出來。