緣起

    九年一貫課程教學，國中自91學年度實施至107學年度，其中最主要的教學精神就是課程統整合科教學，綜合活動學習領域為童軍、家政與輔導的合科。大觀國中於民國91學年度招收首屆學生，本校綜合領域就以合科的理念出發，歷經多年的共備、觀課、議課與專業社群的發展，領域教師累積了深厚的教學經驗與共識，96學年度開始，本校走向長達12年的童軍與家政合科運作模式，108學年度無縫接軌十二年國教的新里程碑。

合科教學與自編教材

    為了把童軍與家政專業做統整，教師團隊在領域會議中成為彼此的後盾，開創出許多主題課程，本校綜合領域課程融合在地文史、品德教育、生命教育、藝術教育、環境教育、探索體驗等，建構多套特色的在地課程，例如：美食大觀園巡禮、觀中你我最麻吉，其中「大觀展藝高飛，悠遊美感穹蒼」榮獲全國學校經營與教學創新 KDP 國際認證獎學生多元學習與效能組特優、「戲遊記-繽紛生命的印記」榮獲新北市教學卓越特優、「擺接武朥灣的奇幻創客之旅」榮獲新北市教學卓越特優，更榮獲教育部教學卓越金質獎的肯定。從中可知，本校綜合領域教師充滿教育熱忱，關注教師專業發展，建立教師專業的形象。

自發、互動及共好，跨領域專長增能

    在領域會議中，童軍專長教師分享校園巡禮課程，同時就激盪出統整方位與指北針的闖關活動與踏查可食地景，接著設計與製作衛生安全營養的家常菜，進烹飪教室瞭解日常生活常用之烹飪器材與方法，連結用餐禮儀與禁忌，進入不同國家的多元文化與飲食習慣。家政教師分享製作麻糬課程，紅豆餡代表此物最相思，分享給家人的同時，又可維繫良好的家庭人際互動，增進經營家庭生活的能力，融入探索加工食品的種類及利用方法，並且透過小隊制度的體驗操作，增進團體動力與學習團隊合作的精神，負責完成分內工作，當新加坡先驅中學師生到學校進行交流，還能分享衛生美味自製的伴手禮，從中增進國際文化的理解。由上可知，本校教師設計課程是以學生為中心的探索體驗與技能操作為導向，內涵由淺入深，加深加廣。

總結

    隨著十二年國教政策上路，我們的課程設計更加關注學生的生活經驗，透過核心素養的落實，讓學生更能夠進行體驗、省思、實踐與創新。合科教學需要較多的時間讓學生操作體驗與省思回饋，教務處也全力支持將兩節課連排，教師更能夠彈性運用學習表現與學習內容的對應組合，進行特色課程的設計。我們正在發展「能源永續，大有可觀」特色課程，期能融合提升學生核心素養，培養日常生活解決問題的能力，持續深耕童軍教育活動。