Scout童軍自1907年貝登堡爵士創立至今已逾百年，在世界上已有150多國和地區推動。我國12年國教綜合領域課綱其內容包含童軍教育，同時新北市政府自推動校校有童軍以來，目前各校皆有成立童軍團。可見童軍教育與我國教育的發展具有密切的關係。

    學校教育中教師的班級經營一直都是教師課程教學的重點。童軍教育具有多元性、合作性、約束性、從做中學等特性，同時也強調品德、服務、健康、技能。若能善用於教師的班級經營，一定可以相乘教師的課程教學效益。本文將從童軍三大制度和三大法寶談起，提供教學者在班級經營上的運用參考。

    一、童軍三大制度在班級經營運用分析

    童軍三大制度包含小隊制度、榮譽制度、徽章制度。在班級運用上可朝向以下幾個方式。

（一）小隊制度：其目的在於藉由小組合作學習，凝聚小組成員向心力。作法如下：首先，教學者在小組成員的安排上採異質分組；其次，各小組藉由互推或指派產生小組長；再次，各小組分工合作，互助團結、發揮伙伴朋友的情誼，共同創作小組名、小組徽、小組旗、小組聲、小組歌、小組歡呼、 小組記號、小組誌等。讓小組精神能永續發展。

（二）榮譽制度：其目的藉由鼓勵、獎勵、激勵提升學生的自我向上學習的能力。作法包含：1. 參考童軍的的諾言、規律及銘言來訂定班上的班規。2.制訂代表榮譽精神的班級制度和典禮，如班級幹部宣誓、就職、晉級等。3.在各種集會或活動時，以儀典的方式表揚學生優異行為表現。

（三）徽章制度：其目的藉由各種有形或無形的紀錄，讓學生明瞭自己目前達成的進度及未來可以努力的方向，藉此鼓勵、表揚和確認學生的成就和進度。其作法如下：首先，教學者說明各項徽章的獎賞意義與獲得的標準；其次，教學者要能經常創造機會頒發，例如，在集會典禮、榮譽制度、生日慶典等時機。

    二、童軍三大法寶在班級經營運用分析

    童軍三大法寶包含歌唱、遊戲、故事。在班級經營運用上可朝向以下幾種方式。

（一）歌唱：係指透過優美、輕快、跳躍的音樂旋律，結合簡單，易學基本動作，進而達到了音樂娛樂的目的。一般而言，歌唱可以區分為合唱、輪唱、遞物點唱、帶動唱、土風舞和歌唱接力等。其價值包含1、迅速解凍，活絡氣氛。2、建立良好人際關係。3、高價值娛樂目的。

    教學者運用在課前，可以喚起學生的注意力，振奮精神，稱之為準備活動唱跳；課中安排唱跳，可以拉回注意力，稱之為學習中唱跳；課後安排唱跳，營造結束氣氛，稱之為學習結尾唱跳。

    當教學者運用歌唱教學時要注意以下幾點：首先要三熟：1、旋律熟；      2、歌詞熟；3、動作熟。其次要四要：1、動作要簡單、流暢；2、動作要有精神、3、動作要做前、做滿；4、動作要由左邊帶起。再次要五多：1、多跟唱、多提詞和動作；2、多笑容、多環顧全場；3、多鼓勵、多互動；4、多幽默、感性、祝福的話語、5、多找合音天使，提高參與感。

（二）遊戲：係指透過人類玩的慾望本質，增加教學的效果，激發學習者興趣而引起某種行爲的激勵方式，進而達到訓練課程的目標、促進團隊的情誼、增進團隊的凝聚力。一般而言，遊戲可以分為1、大地遊戲：如春天到百花開、口香糖、豬尾巴、依比呀呀；2、接力遊戲：如傳口信、連體賽跑、你好嗎、傳香比賽 、渡河要小心；3、分組遊戲：如湊數、打電話、黑白花牛、快樂的工人 、奇數偶數；4、活動進程遊戲：如方位遊戲、接繩遊戲、救人遊戲、拼國旗遊戲；5、感覺訓練遊戲：如金氏遊戲、黑夜寄信、毛克利在哪裡；6、靜的遊戲：如一分鐘量脈搏、他在哪裡、閉目計時、拍手遊戲。

    教學者運用遊戲在班級經營時要將「樂趣」「徽章」「榮譽」貫穿於遊戲化班級經營的全過程中。在實施每步行動的時候都要反問自己：有趣嗎？有教育意義麼？如果無趣，或無教育意義，遊戲化班級經營設計就失去了它最大的魅力。

（三）故事：係指透過故事取材和講演，讓學生能體認故事在學習活動中的重要性，進而能陶冶性格，產生良好氣質，達到宣導與教育的目的。故事的選材重點在於1.要有主題人物讓兒童學習他的行為；2.有正反兩面，強調優點則更能吸引兒童；3.要能夠清楚地使兒童從故事的情節和環境中瞭解我們想要教導的主題內容。4.教材來源有：叢林故事、英雄偉人傳、寓言故事、仙佛傳奇、生活倫理、中心德目等項目。

    教學者在說故事的過程中可以加入表演的動作，讓參與者在互動關係中，透過想像、放鬆、創作、扮演、偶劇、劇戲，充份發揮想像，表達思想，由實作而學習，進而培養語言表達、解決問題、建立概念、社會認知、情感溶入、價值判斷及劇場藝術等能力。

    綜合前文所言，童軍教育歷久不衰，自有其道理。童軍三大制度和三大法寶就是維持童軍教育發展的支柱，運用於班級經營更是教學者得心應手的工具，更能提升學習者學習成效。

圖一 新泰國小幼童軍歡呼

圖二 新北市童軍三節課影片發表會