107年下半年，正逢本校進行耐震補強擴柱工程，電腦教室將會有1個多月無法使用，在開學前就在思索，除了在教室演示軟體給學生看的上課方式之外，是否有其他的課程安排，可以讓學生在教室內，也能學習到資訊科學的相關知識。突然腦中靈光一閃，多年前曾經接觸過由中華民國軟體自由協會翻譯發行的《不插電的資訊科學》教材，於是立刻上網下載了相關教材，決定在六週課程中，來實行不插電的資訊課。

     課程第一階段，先透過投影片和影片，讓學生了解電腦基本架構、計算機運算的概念，進而開始介紹電腦系統中使用的2進位。由於多數學生從小只有接觸10進位、60進位的數學，2進位的觀念較為抽象，因此先使用2進位點數的教具圖卡，透過圖卡，學生可以了解到2進位計算過程中幾個特性，像是操作簡單，適合電腦使用各種材料製作運算或儲存的元件；以及2進位在電腦系統中會發生的溢位（Integer overflow），進而推展到為什麼會有所謂的2038年問題等等。

    圖一 學生藉由圖卡了解二進位概念   

     在了解2進位的基本計算概念後，就開始介紹電腦系統如何使用2進位來表示資料。一開始先讓學生練習如何用2進位表示英文字母，進而拼出英文單字，等學生熟練後，再用多數學生熟悉的注音符號，來讓全班進行編碼-解碼的通信方式。許多學生對於手上拿到同學的訊息內容都感到相當興奮，都希望儘快知道同學在編碼中寫了什麼東西（當然，老師總要事先”警告”說內容要適當）。最後，再介紹目前世界上使用文字編碼方式：ASCII 編碼，以及為什麼發展出 Unicode 編碼來解決各國文字、表情符號的問題。

     課程最後階段，則是練習用2進位表示圖形，透過學習單上的黑白格子著色，讓學生知道傳真機如何用2進位表示、傳送紙上的圖形，再透過改進編碼方式，可以傳送更少的位元數來表示圖形，也順便稍微帶入了資料壓縮的概念。最後的課程總結，則是用介紹各種資訊系統裝置元件的細部設計，來讓學生了解現實世界中，我們如何利用這些東西來實現電腦系統的2進位計算，例如用電（半導體電路、有線傳輸、無線傳輸）、用磁性變化（硬碟機、磁帶機）、以及用光（光纖、光碟）等等，順便介紹將來可能會有更快運算速度的量子電腦原理。透過總結活動，學生可以充分了解到電腦系統選用2進位的原因，也能對電腦系統的運作有更深的了解。

    圖二  學生練習用2進位表示圖形   

    不使用電腦資訊課程是第一次實務操作，每次上課前都需要花不少時間來準備教材、教具，上課後再修正課程內容，花了不少時間心力，但也在教學準備的過程中，學到不少教學心得，也讓學生知道除了到電腦教室上課外，在教室上課也能收穫滿滿，輕鬆有趣！