筆者之前曾在某所偏鄉國小服務，該校位於汐止山區，校地總面積僅0.33 公頃，屬於迷你型小學。囿於校內沒有標準的球場或田徑場(操場)，在辦理運動會時多以趣味競賽為主，看不到傳統的競技項目；也因為沒有室內或半室內的運動空間，在遇到雨天或燠熱不適的季節時，師生們往往苦於無室內場地可以上體育課。

有感於硬體設備遠不如都會學校，也為了增加學生更多運動學習機會，學校除了每年定期申請游泳課程經費，並積極找尋各方資源。包括：結合校外體育場所辦理戶外教育，或是與鄰近的運動場館合作，由場館提供專業的場地及教練支援。接下來，跟讀者們分享學校的經驗。

民國105年9月，汐止終於有屬於自己的國民運動中心。運動中心坐落於汐止區綜合運動場內，主場館有體適能中心、韻律教室、飛輪教室、羽球場、網球場、桌球室、綜合球場等核心運動設施，也有壁球室、棒球練習場等具有地方特色的運動場地，以及兼顧各種年齡層需要而設置的兒童遊戲室、兒童閱覽室與棋藝閱覽室。同時也將基地旁原有的汐止游泳館納入整建計畫，一樓設置溫水游泳池、烤箱、蒸氣、SPA池、兒童池，二樓則變成室內攀岩抱石場。也因為運動中心的設施充足且離學校不遠，學校便有了合作的想法。

在與原來合作的游泳館合約到期後，學校接洽汐止運動中心就游泳課程進行規劃、討論；而運動中心也邀請學生在課程開始前先行體驗抱石、射飛鏢以及棒球打擊。當天這些不同於平常體育課的運動項目，讓學生們感到新鮮又有趣，甚至有些小朋友表達想在課後或假日帶著家人到中心運動。

之後每學期的游泳課程，由學校負責交通及經費，中心提供教練及場地，進行6至8週左右的游泳教學以及游泳能力施測。在第1堂課會先依學生程度進行分組，每1名教練指導學生人數不超過15位，以符合教育部規定。學校這邊也會事先安排同性別的校內教師指導孩子們更衣、盥洗，與游泳館確認上課內容與維持上課秩序。此外，學校在暑假辦理夏令營時也會排入每週一個半天讓學生上游泳課，除了在水裡可以消暑，也增加孩子們運動的機會。

學校不只與汐止當地的運動中心合作，也將運動場館的行程納入戶外教育(例如：到鄰近學校北峰國小體育館體驗輕艇，也曾至土城國民運動中心體驗攀岩和漆彈)，但最常合作的仍是距離較近的汐止國民運動中心。

運動場地是決定體育課程能否有效進行的關鍵所在，足以影響其教學品質及學生的學習動機與表現。如果學校沒有足夠的運動場地或是體育師資，串連當地的國民運動中心，將運動場地延伸出去。再者，近年本市體育處開始提供學校與國民中心媒合的平台，讓運動中心協助學校培育體育人才、提供親師生體驗課程並以優惠價格提供服務，對學校發展體育運動不啻是一項利多，尤其是偏遠學校。

教育部體育署「體育運動政策白皮書」(2013-2023年)，其中學校體育主軸提到「完善體育教學配套措施與發展健康國民」一項，也因此學校除了將學生養成規律運動與健康生活作為目標外，串聯運動中心以提升體育教學品質與成效，亦是可以努力的方向。

參考資料

教育部體育署。體育運動政策白皮書修訂版。2019年8月3日，取自：https://www.sa.gov.tw/wSite/public/Data/f1519884489390.pdf

新北市政府新建工程處。新北市汐止國民運動中心興建工程。2019年7月26日，取自：https://www.contcg.ntpc.gov.tw/page/case/show.aspx?num=58&type=%E5%BB%BA%E7%AF%89&kind=4

新北市政府體育處。場館介紹-國民運動中心。2019年7月26日，取自：https://www.t-sports.ntpc.gov.tw/content/?parent_id=10009

新北市汐止國民運動中心。2019年7月26日，取自：https://xzcsc.cyc.org.tw/