近況

    近來，新北校園，無論國小、國中甚至高中在「行動學習」(M-Learning)上都逐漸的加重力道，並著墨如何使「行動學習」可以在教學現場中，產生一個「教學模式」。教育部在行動學習上，也同樣與縣市合作推動一些細部計畫。同時，希望將「教育大市集」、「教育百科」、「教育媒體影音」、「拍立得學習」、「線上學習」等教育雲融入行動學習中。

    新北教育局近年來不斷推出「雲世代」學校、「行動學習」學校，都是希望將資訊新科技融入教學現場。新北教育局不惜重錙投入龐大的教育經費，購買教學現場的資訊設備，也投入更多的人力經營內容平台，如「新北市教學APP市集」(http://appgo.ntpc.edu.tw/)、Google平台整合、OneKnow平台整合等。這些行動中的學校，在教育局的指導下，朝向自己所規畫的目標前進。

 區域合作的運作模式

    新北教育局在行動學習上，不僅是縱的行政領導，也促成各校間水平的區域合作。各區域學校間定期的合作會議與觀摩，能使學校間除了分享自己的經驗特色外，也能藉由互相討論，使自己的教學經驗更加精進。每校投入的人力、資訊教學設備、大小和特質都有所不同，各校有自己的長處，而在不足處，也能從別校間的互相觀摩而得到改進的方法。

    「行動學習」，最基本的資訊設備設置，如何達到最佳的效能，每校都有不同的經驗與揣摩的過程。在區域間的合作學習，可以達到經驗的交流與互助，使得資訊設備得以發揮最大的經濟效益。而教學上的觀摩與討論，使第一線的教學者，能夠經由學生、教學的互動，了解到自己的不足與資訊設備需改進的地方。另外，觀摩者也能從中提供經驗與學習到不同的教學方式。

 「行動學習」教學現場的資訊設備

    我們要了解「行動學習」如何實施前，需先了解一些基礎的資訊設備。一般的教學現場中(教室)，大致會有的配備：一、互動式短焦投影機(或短焦投影機與互動式白板)。二、平板電腦(至少8-10台)。三、無線網路基地台。四、教師電腦主機。五、交換器(約8埠，100MB至1GB)。六、無線投影伺服器。七、教學平台(各校不一)。這些設備都需事前的調校與對使用者做教育訓練，如平板電腦調校與管理；無線網路基地台的設定、無線投影伺服器的設定等。硬體上的資訊設備需有好的管理與維護，才能在教學現場發揮它應有的功能與效果。

    在教學上，教學者與學習者之間必需有互動效果產生。而這互動可分為，教學者與教材之間的互動，教學者使用互動的白板(或互動式投影機)，能立刻互動顯示出多媒體教材或對外連結的網路教材，使教材達到多元化的目標。但最重要的互動是，教師與學生間的互動。教師的提問，能即時傳送到學生的手中的平板，讓學生間做互動式的討論與學習。學生將討論的結果，即時的傳回教師的系統中，教師將學生學習的結果，放大到互動白板(或互動螢幕)上，讓所有學生再度討論與互動學習。這樣的學習架構，需要硬體設備與系統平台的配合，才能達到真正效果。「行動學習」(M-Learning)講求的是全面性的互動學習，更是要求學習者自發性的學習，併與同儕和教師間產生互動學習的效果。

 可複製性的教學模式

    不管是「雲世代」學校或是「行動學習」學校，新北教育局辛苦的引領著這些學校往一定的目標前進。不管是區域合作學習，或是各校自我特色的發展，都希望在資訊科技融入教學上發展出一定的教學模式(MODEL)，而且是可複製的教學模式，而不是只是固定在某位教學名師上或是某個名校。可複製性的教學模式，對於整個教學現場才有可塑的空間，不會因人、因校而異。

    目前，我們的教學模式仍有改進的空間，各校在教育局的引領下，不斷的前進，突破困難，未來在「行動學習」上發展出獨特並可複製性的教學模式，才能影響整個教育現場，提昇我們的教育環境。