「頭髮留這麼長，要當流氓嗎？」「染大紅頭髮，你是櫻木花道還是要去拍片？」不少支持髮禁者認為，學生的髮型不應太作怪，才有「學生的樣子」，有些學校則將學生服儀視為不可挑戰的傳統。教育部2005年宣布解除髮禁，禁止學校檢查學生髮型，仍有不少私立學校堅持規定學生頭髮長度、造型。計較頭髮長短的學校，往往過度拘泥規定，要求學生遵循，不願承認每個學生本來就都不一樣，髮型和思想一樣，有圓有扁，想要與眾不同，本是人之常情。台灣立報!Pf!N-ya@.y台灣立報[}y"zDsgO.V/\#^2u

人本基金會30日舉辦人本青少年論壇，以「我的髮型，誰決定？」為題。人本青少年基地館長江思妤帶領現場學生從支持與反對髮禁的立場，深入討論。江思妤認為，多數學生因在校受委屈、不被理解，在多重情緒影響下，較容易有情緒性字眼，要先聽孩子說話，讓孩子們說出內心感受，一面倒責備或訓話，無法解決問題。台灣立報
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會場中有10個學生，8個高中生、2個國中生就髮禁議題交換意見。學生提到，學校規定不能染髮、男生頭髮不得過鬢角、女生須綁頭髮、染燙者不得上台領獎、違規者會被老師懲罰或愛校服務。一位高中生曾質疑，為何染燙者無法上台領獎，學校回覆：「校園是品德教育的基礎，染髮有礙觀瞻。」該名學生進一步追問：「但老師和教官們也有染髮，為什麼學生就不行？」結果學生被記了一小過，理由是「與教官頂嘴」。

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反髮禁：造型是自我創造力的訓練

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另一名高中生也說，學校髮禁相當嚴苛，根本不甩教育部規定，頭髮長度若超過規定，必須接受「愛校服務」，從打掃、幫老師倒水、聽訓1小時等，有時還要寫反省表，內容需符合教官和老師的思維。他舉例，曾有一學期檢查未過，被叫去罰站並寫反省表，表格內有個「檢討與反省」的欄目，只因為寫了「我沒有錯」，結果懲罰時間從一週變成一個月。

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Ep8P0ODU2d0支持髮禁的人認為，學生學習知識技能時，髮禁能使學生專注於課業。也有另一種說法指出，髮禁的強制力與清朝的「留髮不留頭」為同一概念，髮禁支持者的主張通常與權威有所關。對此，學生們回應，教育應更注重頭皮底下的東西，且造型是一種自我創造力的訓練，自己有權利決定自己頭髮的樣子，每個人的樣子不同，適合的髮型不同，且目前也沒有實質證據證明髮禁有助於學業。

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挺髮禁：染燙傷身體、學習會分心

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老師們要求禁髮的理由有哪些？學生們列出以下幾點：學生要有學生樣、讀書比在乎頭髮重要、染劑會得膀胱癌、看起來像流氓、威脅記警告等。一名高中生說，「學生樣」的定義相當模糊，很難用一致的標準來評斷，世俗刻板印象認為學生就該乖乖聽老師的話，對於不合理的要求，學生只能默默接受。台灣立報;U$b8zo:D'RE

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一名支持髮禁的高中生認為，適時管制比較好。他以班上同學為例，有人為了保持帥氣髮型，頭髮稍有亂翹就得花10幾分鐘整理，幾乎每節課都在照鏡子、問隔壁同學頭髮有沒有歪掉，「如果將這些時間拿來背單字或讀書，是不是更好？」另一名高中生也說，真正用心向學的學生，不會在意外界管他的髮型，學生的身分就是學生，重點在於讀書，解除髮禁後，就真的比較會讀書？他很懷疑。

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每個人對於髮禁解除與否，有不同論點。江思妤呼籲學生，若遇到不合理、不合法的狀況，應尋求協助，隱忍不是最好的解決方式。學生要學會與他人「溝通」，溝通前要知道自己要什麼、為什麼有這樣的想法，推斷對方可能會有的問題，心平氣和的對談才不會造成互罵，這是年輕人迫切需要學習的能力。台灣立報U5V
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■「我的髮型，誰決定？」開放的公立學校與嚴格的私立學校立場都是為學生著想，認為青春期頭皮毛囊敏感，不染、不燙可確保頭皮健康。然而立意良善的師長們，卻看不到青少年頭皮下的心思，為什麼這樣打扮？對外表的自我認同是什麼？沒有理解，一味以保護之名行使權威，只會關上彼此的溝通管道，逼迫青少年要不選擇突圍，或是乾脆投降。（圖／姜林佑、楊萬雲　文／姜林佑）台灣立報6kE-VewwK"L b\B

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