立法委員林佳龍日前質詢教育部長蔣偉寧時表示：學生在寒假結束、新學期開學時，除互相比紅包金額多寡、名牌商品外，還有學生或家長送老師禮物的情形，且公、私立學校皆有類似案例，該如何避免這個現象發生？蔣偉寧則說：炫富是完全不對的行為，這樣的風氣不該發生，對於教師收禮的部分，教育部會積極介入了解、處理。

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學生「炫富」是極為嚴肅的教育與社會議題，有必要另外分析探討，今天先針對家長送禮給教師引發的爭議進行討論，期能釐清法治時代的親師關係。

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親師關係的多重面向

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暫且不談親師之間的職務利害關係、家長應否餽贈禮品？以及教師收受家長餽贈可能引起的法律問題。平心而論，家長送禮給教師並非始自今日，相較近年來中國大陸逢年過節競相送禮給教師的歪風，台灣的情況仍僅止於少數家長的個人行為，並未形成普遍風氣。分析家長送禮的可能原因，不外是表達對老師的感謝，或有希望教師認真教導子弟的用意，或許可以這樣說，親師之間的餽贈行為，相當程度反映了傳統價值取向、與相對和緩的親師關係。

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然而，總體來說，和緩的親師關係畢竟已經過去了，誠如所見，十多年來，親師關係日漸趨向緊張，家長與教師之間、家長團體與教師組織之間衝突的主軸，不時圍繞在學生輔導管教問題、教師權利義務問題、親師溝通問題、疑似不適任教師處理問題等面向，近年來，部分縣市甚至為了導師中午用餐問題、教師是否應擔任交通導護工作、以及教師校外教學是否收費等問題產生爭議，這無疑是過往傳統價值體系下難以想像的親師關係。台灣立報*ga8Ii_D

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▲全國教師工會總聯合會為了重建互信的親師關係，減少親師因溝通不良、輔導管教問題所出現的紛爭，號召縣市教師工會設置「親師諮詢專線」，期能以具體作為打造友善校園。圖攝於2011年9月27日。（圖文／本報資料室）

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親師關係的演變顯示社會變遷對教育體系的影響，確實值得教育關係人關注，必須提醒的是，儘管社會變遷所造成的親師疏離已難回復，我們仍應深思：如何在強調權利義務對等的現代社會，重建傳統價值體系中所重視的親師互信？

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廉價國教陷教師於不義

B1GroAh.F0社會價值觀的轉變對親師關係的影響，清楚反映在前揭教師午餐、教師導護、校外教學等案例中，在尊師重道的傳統社會中，無論家長乃至於整體社會輿論，大抵不會反對導師隨班用餐，也不可能要求隨隊指導校外教學的教師自付費用，準確一點說，應該沒有多少人以為這該成為一個問題；反過來說，在教育法治未臻明確的年代，多數教師對擔任導護工作似乎也是習以為常，究其實，斯時多數教師並不太重視自身的權利義務。

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}0然而，在講究權利義務對等、在親師關係不時出現衝突的當前社會，這些不該成為問題的問題，就時常成為各界議論的焦點了。持平來說，雖然多數家長仍然保有傳統價值觀，但也應該承認，要求教師負擔午餐與校外教學費用、要求教師必須擔任導護工作的家長也不乏其人，少數家長甚至以極其不堪的用語批評教師吃「免費午餐」，批評教師不擔任導護工作是「沒有愛心」、批評教師參加畢業旅行是「免費旅遊」等。

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auD0這樣敵視教師的氛圍自然又要引起教師的抗議，從而使親師關係陷入緊張、衝突、敵對的惡性循環中，不少老師直指，指導學生午餐與隨隊校外教學難道不算是執行公務？如果要求教師付費，教師能否自行決定午餐的時間與地點？是否有權不參加校外教學？至於教師應否擔任導護工作一事，問題不在於教師有沒有愛心，而是教育人員根本不具指揮交通的權力，凡此，顯然不是批評教師「愛計較」就能一語帶過的。

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親師關係應回歸法治與教育

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m8h0一、親師合作就是對教師最大的感謝：教師樂見親師關係和諧，但和諧的校園氛圍不應建立在餽贈的關係上，應該看到，認真教學本來就是教師的基本任務，親師合作的目的正是為了學子的成長與進步，家長對教師最大的支持與感謝，就是配合教師的教學與輔導進程，就是維持暢通的親師溝通管道，期待親師關係回歸以孩子成長為依歸的主軸。

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二、釐清權利義務無損教育愛心：教師法實施業有18年之久，教師權利義務雖漸趨明確，但回到教育現場仍時常可見諸如教師應否擔任導護工作的疑義，不少教育官員、校長、家長組織代表似乎以為，教育工作只需談有無愛心，不必多言教師權利，竊以為，類似這樣將教育愛心與權利義務對立起來的說法，或許才是爭議長期難以釐清的關鍵，須知，釐清教師權利義務並無損教育愛心，反而可以減少爭議，讓親師關係回歸教育正軌。台灣立報G.nv[:FM3fJ

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W;x7Z)T5t.[M6F0三、政府應做國教後盾：都說興辦國教是振興國家的根本大計，然而，長期以來，政府卻以便宜行事的心態輕賤國教，前揭要求教師擔任導護工作、教師指導學生午餐卻未編列誤餐費、以及此前部分縣市要求教師自費參加畢業旅行等，在在凸顯廉價國教的悲哀，討論至此，蔣偉寧部長應該全力以赴的，還不夠清楚嗎？（全國教師工會文宣部主任）

http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-128077

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