什麼是人權呢？過去我們受教育的過程中大多數的人對此是無感的，因為不懂，要如何教學生什麼是「人權」、做到「尊重」，所以更別說是有感的幸福了，這些都因為公民意識的缺乏，所以就不知如何建立一個懂得尊重人權的公民社會的教育環境。所以，有感的人權教育這是我們教學者應該要用心經營的方向，當建立懂得尊重、願意實踐人權保障，教與學才能有幸福的氛圍。

    有感的人權教學其實不難，但是以目前的授課時數與結構，教師很難再多騰出時間來執行，但是身為第一線的教師，我們又將以什麼樣的心情教導我們的學生？

    用心就有用力的地方，推動有感的人權教學首要是教學者的「意願」，也就是了解人權教育的重要性且願意進行；其次，不要讓人權教學成為無法承受的負擔，目前常透過下列三種方式進行人權教學：

一、透過學校例行性活動推展：往往以業務處室宣導結合生活和時事題材，將人權教學配合正向管教、友善校園、品格教育等政策，一同搭配進行。

二、發展學校本位課程和特色課程：不干擾各領域原有的教學進度下，將人權教育與班級經營或學校本位課程相結合，透過師生間良好互動的人權教學活動，有助於學校整體運作與課程實踐。

三、補充式的領域教學融入方式：配合課文內容的進行人權議題式的提問活動，搭配澄清迷思概念與人權態度的觀念分享，教學時問幾句話、教育一下，就可開啟人權教學的一扇窗，此舉不僅豐富教學深度與廣度，教材分析的能力便是人權教學時教師專業的展現。

    所以，有感的人權教學是先導入尊重與包容、自由與平等、公平與正義、權利與責任等「人權觀念」融入教學課程，不斷地探索人性的行為法則與尊重人性尊嚴的討論，從而意識到個人尊嚴及尊重他人的重要性，並能加強種族、族群、宗教、語言群體間的相互瞭解、體認包容與協助發展，才能逐步進行系統性的「人權教育」，讓學生對人權有正向且一致的態度，將人權內化為生活習慣與行為思考的一部分，促進個人權利與責任、社會責任、全球責任的理解與實踐。人權！最重要的教育目的，這是公民素養、是實在的核心價值，更是目前台灣整體環境急須補上的一塊。

    國中人權教學輔導小組希望透過每次的研習與分區交流機會，協助教師澄清價值與觀念，活化領域原有教材，提升規畫人權議題統整式的教學活動之能力，共同對話討論實施人權議題融入課程所遭遇的困境，省思研議解決策略等，也進一步分享人權教育的有效教學工具，例如：微型課程的提問示例、世界人權宣言影音教學提問設計、人權電影閱讀教學融入領域課程等，透過教學經驗交流與資源分享，一起對建立有感的人權教學而努力，行動未必帶來快樂；但不行動一定不會幸福。

    心念則花開，希望你我一起行動，有感的人權教育不難。