淺談平面媒體的運用與在語文教學上的分享

 文德國小教師 蔡惠玉

    如何讓平面媒體落實與運用在語文教學？茲將我推動讀報活點滴與大家分享。

    自從加入讀報實驗班之後，全班每人每天都有一份國語日報，不僅免去每天輪流及交換報紙閱讀的不便，而且能每天接收新的訊息，更增加親師生共同討論與互動的機會。為了將資源再利用，嘉惠更多的學子，在學年老師們的認同與支持下，我將班上閱讀完的報紙隔天早自習往下一班傳閱，每班讀完報紙也都往下一班傳，等輪完全學年之後，報紙再回到班上讓小朋友做剪貼。每天早自習，國語日報就在五年級學年進行接力賽，報紙成了孩子們的精神早餐。閱讀報紙成了大家共同的活動，學生們更是每天期待報紙的到來。多數學生提出一天一份報紙並無法滿足他們的需求，可見報紙已在無形中提升了孩子的閱讀興趣。學年老師們也一致反映，進行讀報之後，小朋友不僅語文能力大大提升，也從讀報中開拓了國際視野。

    國語日報對學生語文能力的提升有莫大的助益，若能好好運用，實為語文教學的一大利器，以下分享實施讀報教育以來的語文教學活動:

(一)       分享文章，訓練表達能力

每天分享一篇文章給父母與同學，除了可以訓練表達能力，也能面增進親子互動與同儕情誼。

(二)       朗讀報紙

      每天請小朋友輪流上臺朗誦國語日報中的文章，一則可以訓練

      他們的的膽量，二則可以加強發音、儀態與情感表達。很多

      小朋友都害怕上臺，不知道上臺後要說什麼。因此，讓他們從

      讀報開始，可以減緩緊張的情緒，是不錯的選擇，既可以觀摩

      別人的儀態，欣賞他人的音色表情，作為修正自己的參考，孩

      子更將文章內容中得到的啟示，寫在當天聯絡簿的「小日記」

      中與老師分享呢！

(三)       閱讀報紙，找成語、佳句

一邊閱讀，一邊找成語、優美詞句與修辭技巧，並用螢光筆畫線，從讀報的過程中，學生不但能應用所學，也能補充語文知識。

(四)       每天做讀報記錄

每天將最喜歡的作品，思索喜歡的原因與心得記載於讀報記錄表，一個月後收回紀錄表，供大家觀摩與欣賞，一方面可互相分享，一方面也可觀摩別人的作品中檢視自己的缺失並改進。

(五)       剪貼文章，分析文章結構，模仿寫作，進行作文教學

例如：介紹小朋友記敘文的分類之後，請他們從報紙中各找一篇寫人、寫物、記事與遊記的文章作剪貼，讓小朋友分析文章結構，並寫出心得、大意，再進行仿作，藉由觀賞與分析別人的好文章，創作自己的作品，達到見賢思齊的效果。

(六)       鼓勵投稿

請同學將國語日報徵文活動的文章寫在聯絡簿的主題日記上，修正後，鼓勵投稿，以便提升寫作能力，也讓孩子有發表的機會。

(七)       編製班刊，發表學生作品

為了發掘孩子的潛能，提升語文興趣與增加成就感，正著手進行班刊的出版，一方面讓孩子由分組編刊的過程學習團隊合作的精神，另一方面讓學生有發表的空間，激發寫作的樂趣，更讓同學互相觀摩與勉勵，也期盼得到家長的肯定。

    在孩子的讀報感言中，看到令我感動且激勵的話語：「我覺得這段日子以來，當我每天閱讀報紙後，收穫都很大，而且每次的收穫都不同，讓我有許多的感受。不管是重大的新聞，還是搞笑的漫畫，或是有關品德的小故事，都讓我有很多思考的機會，並改進我的缺點。希望以後每天能讀國語日報。」這不只是一位小朋友的心聲，也是大多數同學一致的感觸。我也收到許多家長的回饋，諸如「讀報可以欣賞他人優秀的作品，增加寫作能力，值得推廣。」「謝謝老師讓孩子養成讀報的習慣。」「國語日報非常適合小學生閱讀，對於時事的了解、文章欣賞及科學知識都有莫大的幫助，希望可以持續閱讀國語日報。」……，由家長們正向與肯定的回饋，我們不難發現，讀報活動也深獲家長的青睞。

    讀報是個值得推廣的活動，若能好好運用，不但可以提高學生的閱讀興趣，也能融入語文教學，增進學生的聽、說、讀、寫能力，更能促進親師生的交流。無可否認，讀報是個對親師生都有助益的活動。身為老師，推動讀報活動，何樂而不為?