（21）日有學生發起至教育部反映學生對十二年國民基本教育政策訴求之活動，教育部已由專人予以妥善回應。年輕學子利用課餘時間積極參與公共事務，實屬難得，教育部予以肯定。十二年國民基本教育的實施，有助於總體國力的提升，基於長期的規劃與努力，時機已成熟，各界殷切期盼，政府決定於103學年度如期實施。教育部刻正調整相關方案內容，將於近期內循行政程序報行政院核定，並會做好宣導工作，讓民眾瞭解並安心。
本次遊行活動提出六大訴求：「大學區制可能無益於就近入學」、「目前規劃無益於多元適性發展與減輕壓力」、「沒有多元發展與適性課程的升高中免試制度製造了更多不平等」、「城鄉差距將因此而擴大，升斗百姓將處於嚴苛的環境」、「倉卒的實行時限將衍生重重問題」、「教育部的政策制定挾制於特定利益團體，立場偏頗且毫無公正性」，教育部說明如下：
（一）以目前規劃15個免試就學區為基礎，輔以高中職優質化及均質化政策，提供充足的優質高中職學校，可鼓勵學生就近入學。
高中職教育階段之學校型態是公私立學校並立，普通與技職分流，各類學校分布範圍較廣，而非如同國中小一般，全國有較一致的學校及課程類型。因應十二年國民基本教育之就學區規劃應與九年國民義務教育不同。本於確保權益、延續發展、彈性漸進及適時調整等原則共識後，目前暫訂將免試就學區規劃為15區。同時在教育部持續推動高中職優質化及均質化的政策下，提供充足的優質高中職學校。讓國中畢業生能適才適所、適性發展、就近入學優質高中職。
（二）建立國中適性輔導制度，落實對國中學生之適性輔導，協助其自我探索，提供孩子升學進路的參考。
十二年國民基本教育有完善之規劃，係採整體規劃在國中教育階段，以教學正常化與學力品質確保奠基，做好適性輔導，透過機會均等的免試入學及特色招生等多元入學管道，讓學生可進入高中高職五專接受適性教育。

（三）免試入學係在既有的基礎下穩健擴大辦理，經嚴謹規劃，並凝聚共識，以適性為前提，讓學生能接受適性教育。
教育部自96年起即開始辦理產業特殊需求類科、體育類科及特殊地區等免試入學的方式，且自99年擴大至各類科（班）及一般地區辦理免試入學，在上述基礎上，教育部規劃十二年國民基本教育免試入學。在推動策略上，採逐年提高免試入學名額比率（101學年度55％，102學年度65％），並自100學年度起，於「推動100學年度擴大高中職及五專免試入學注意事項」，明訂各高中高職及五專辦理免試入學時不訂定入學門檻，俾真正落實學生自由選校的精神。另教育部已訂定入學方式(免試入學及特色招生)的全國一致性原則，各直轄市、縣市政府將依教育部所訂一致性規範，審慎模擬免試入學超額處理方式及作業程序，經地方教育審議委員會通過後，報部備查，再據以辦理，教育部也會給予必要的輔導。
（四）政府會持續關照各地教育資源之分配，透過相關政策，以均衡各地教育資源。
為縮小高中職學校城鄉差距之問題，並均衡高中職的教育資源，已陸續進行「免試就學區」的規劃，並推動「高中職優質化」及「高中職均質化」，投入資源促使各區域高中職均達普遍優質發展，提升辦學品質，同時亦調整各「免試就學區」的類科、課程、師資及設備，以均衡各「免試就學區」教育資源的發展，讓學生在當地高中職的就學環境中能有適性學習及就近入學的機會。
（五）十二年國民基本教育非倉促實施之政策，政府會做好準備，分階段，穩健推動十二年國民基本教育
歷經20餘年的倡議與規劃，教育部96年起成立十二年國民基本教育專案辦公室；97年推動十二年國民基本教育先導計畫，奠定了實施十二年國民基本教育的基礎。總統並於建國百年元旦祝詞宣布今（100）年開始啟動十二年國民基本教育，100年至102年為準備階段，103年將全面實施，因此，十二年國民基本教育之推動是分階段穩健推動的教育政策。
（六）經嚴謹程序，兼教育專業與社會實況，訂定計畫逐步落實，為教育部制訂政策之一貫作為
教育部為妥慎規劃十二年國民基本教育相關政策，廣邀相關學校教師、家長、學者專家辦理多次會議，包含7場次公聽會，廣泛蒐集各界意見，納入政策規劃參考後，另教育部亦隨時掌握輿情，瞭解社會各界意見，並提供網站開放民眾提供政策建言，因此，十二年國民基本教育是完善規劃的政策，其內容包含7大工作要項與11項配套措施，共計29個方案。如於瞭解各方案內容，可至教育部十二年國民基本教育網站查詢。
目前各界對本實施計畫內容尚未熟悉，教育部已啟動宣導機制，以利國人更清楚了解29個完整方案實際全貌，讓每一位家長與學生安心，各界務實可行之建議也將納入方案落實推動。