隨著融合教育之推動，身心障礙學生安置於校園的人數增加，需透過友善校園的建立來協助特殊學生融入校園生活。依據聯合國(2014)《身心障礙者權利公約》(CRPD)之原則，強調提供身心障礙者平等參與的機會；在聯合國(2014)的永續發展目標(SDGs)也指出，確保有教無類、公平以及高品質的教育。在新北市也推動友善校園政策，希望建立反毒、安全、環保、充滿幸福感的校園(新北市教育局，2019)。

筆者在技術型高中服務，校內有集中式特教班和資源班，特殊學生超過200名。為了協助特殊學生融入校園，除了透過課程教學來協助學生學習之外，也將生命教育議題融入友善校園活動當中，推動有愛無礙的融合校園。

一、愛融合─特教宣導

為了協助特殊學生能適應校園，除了提供特殊教育服務和無障礙設施之外，也透過特教研習來提升教師知能，結合班級同儕來協助特殊學生進行學習。在校園中，我們也鼓勵特殊學生參與學校活動，包含運動會、校外教學、愛閱活動和校慶徵稿活動等，提供特殊學生在融合校園自我實現的機會。此外，本校曾結合社福團體舉辦特教宣導講座、身心障礙體驗活動、邀請身障街頭藝人到校表演和社福團體發票募捐活動，透過舉辦特教宣導活動來促進愛融合之友善校園。

圖1 愛心捐發票活動

二、愛生命─心靈輔導SPA

因應特殊學生有情緒方面需求，我透過班級經營推動晨間閱讀，協助穩定學生情緒，引導待人處事方式。此外，我也針對特殊學生情緒困擾，提供輔導支持，透過牌卡、繪本故事和個別晤談，協助學生度過情緒風暴。

三、愛運動─融合運動

為了促進特殊學生身心健康，我們透過課程和社團來鼓勵學生參與運動，並且積極參與校內外比賽。此外，我們透過運動媒介，推廣融合運動增進普通生與特殊生互動，鼓勵學生們共同參與訓練和參與比賽。在校內曾經推動校內籃球和滾球友誼賽，以及籌組融合隊(滾球、籃球)參與校外比賽，並且本校融合隊曾代表參加國際特殊奧運籃球比賽榮獲第三名。透過帶領學生參與特殊奧運比賽，從中突破限制，建立自信，找尋自我人生價值。

圖2 融合籃球隊

四、愛社區─志工服務

為了提升特殊學生對於所處環境的知能，我們帶領特殊學生前往社區進行服務行動。包含越野賽跑淨山活動、淡水淨灘活動、動物保護生命教育活動和老人之家服務行動。在志工服務活動當中，我們也鼓勵普通生和特殊學生共同參與，增加彼此之間的溝通合作，也將友善校園化作行動來服務社區。

五、愛分享─傳愛活動

為了讓特殊學生從被幫助者，成為助人者，我們引導特殊學生將這份愛傳出去。從家庭開始，推動班級母親節感恩活動，引導學生向媽媽說出愛與感謝。針對社會，引導學生進行生命省思，為太魯閣火車事件受難人民默哀加油；在疫情期間響應輔導室防疫正向語言之活動，帶領學生為醫護人員加油。

融合教育是教育的趨勢，透過友善校園的建立，協助特殊學生能在學校接受特殊教育服務。「愛」融合，讓師生與同儕之間有良性互動；「愛」生命，陪伴學生走過低潮；「愛」運動，促進學生身心健康；「愛」社區，帶領學生參與服務邁向共好；「愛」分享，讓正向愛的力量永不止息！

參考文獻

聯合國(2014)：身心障礙者權利公約。摘自：https://crpd.sfaa.gov.tw/。

聯合國(2014)：永續發展目標(SDGs)。摘自：https://reurl.cc/EnxeRn。

新北市政府教育局(2019)：新北教育123。新北市，作者。