特教心，特教情　　　　　　　　　　　　　　　　邱瑞美

這次同事邀約寫關於特教的文章，我發現要真切的面對自己的工作（生活），整理並省思過往的教學歷程，真的需要勇氣；十幾年一眨眼過去了，每天在備課、教學、設計教材、教具製作、研習、省思紀錄、心評鑑定、會議、諮詢、晤談等等忙碌中度過，試問自己在這個過程中成長多少？

　　今年參與了新北特教師甄選工作，過程中，看著初任教師戰戰兢兢的面對人生重大的考試，幸運考上的教師接下來要如何延續當初的熱情，這著實考驗著許多現場的特教老師，開學後的新任務就是協助七星區初任教師的輔導工作，一同陪伴初任教師適應這份工作，看到年輕教師學習的衝勁，內心又再度點燃對這塊領域的熱情。拜科技之賜，特教教師可以在社群中分享教材、心情及對特教的省思，看到特教夥伴們的熱情依舊，即使經歷一些挫折，大家仍莫忘初衷的持續在這片園地努力生活著，帶領孩子及家長面對人生的課題，況且孩子不會在短期內看到學習的成效，需要日積月累的耕耘，考驗著教師努力思考如何有效的幫助孩子成長。

　　我記得學生時期，雖然念的是特教系，但不是一開始就很清楚方向，我天資駑鈍，大三開始選修鄭教授指導的特教教材教法，還曾被教授以＂恨鐵不成剛＂訓斥一番，等到有機會到現場試教，看到同學教學時，被學生突如其來的打了一巴掌，當時教授也在場，那一掌真的很用力，＂啪＂一聲震動了我，當時課堂的氣氛瞬間凝結，我擔憂同學接下來的反應，會不會對特教生失望？怎麼處理？沒想到，同學很鎮定的抓住孩子的手，語氣堅定的告訴學生內心的感受，並當下要求孩子做錯事情時要學習道歉，原本孩子還在嘻笑，同學的堅持軟化了孩子，我很感謝同學給我上的一課，在教學現場，情緒行為有狀況的孩子有可能突如其來的攻擊你，特教老師要學習保護自己外，也要冷靜以對的教育孩子，學習適當的人際互動，才不至於讓自己被陷入孤立的狀況。

　　　剛成為正式教師，我自願投入特教心評教師的培訓，有人說”你怎麼這麼想不開呀？事情都忙不完了，還想跳進另一段磨練?”。是啊！我也不知道自己腦袋裝了什麼？我只知道當時的特教鑑定人力很缺，單純的想增長自己在特教鑑定領域的能力，這樣更能清楚孩子是否需要特教服務，我們要學習蒐集學生各向度能力、醫療紀錄，與熟悉孩子的老師及家長做訪談，並且要清楚各項測驗工具，將測驗的數據分析並說明，一系列的培訓後，我們要做個案報告。當時指導我的是金山中學嚴老師（老師現已退休，仍在志工行列中服務），清晨我搭著火車再轉公車一路搖搖晃晃的來到陌生的金山，嚴老師安排一位疑似學障生給我，接獲任務後，在有限的時間內展開新手鑑定之路，離開金山時，天色已晚，嚴老師載我到基隆車站，路上我們聊了好多，有一種特教精神傳承的感動；回到汐止，仍馬不停蹄的作資料分析及電訪家長，後來鑑定報告如期的交出去；在心評培訓的最後一天，嚴老師特地請我上台做分享。日後，也曾義務到無心評人力的學校支援，並在嚴老師的帶領下參與七星區的審議工作，認識許多他校的特教老師。數年後，特教科推行各校皆有鑑定人力，協助學校做疑似生的鑑定工作；不過一年四次的鑑定工作量，有時還是會讓特教師額外付出心力完成工作報告。

　　特教師要學習理解每個孩子學習的優弱勢及做教學省思，如果盲目的循著自己擬好的計畫目標前進，會嘗到很多挫折；如果你抓到孩子的起點能力及個人優勢，再將孩子的喜好融入教學內容，引起動機後，再順水推舟的將孩子逐步導入你教學的情境中。

      然後你以為教學人生就此一帆風順了嗎？你太小看特教囉！孩子絕不會如此柔順照著你的劇本走，特教師還要會彈性應變各種狀況呢！服務於特教班時，每天和孩子朝夕相處，有時要比親人還要熟悉孩子的狀況，大家都說，帶這些孩子要很有愛心、耐心，但對孩子們來說，我有時很嚴，有時又會笑不停，我的理念是＂愛的教育，鐵的紀律＂，他們雖然智能受限，我還是以他們能懂的話語，在他們的高度跟孩子說清楚，孩子聽懂時，眼神會給我回應，這樣才能帶領他們的心，我記得帶領自閉症小青學習識字認讀時，他遇到困難情緒就會上來，所以我告訴他遇到不會的字先"跳"過，練習念完一句，這個大寶貝後來看到不會的字就真的整個身體用力的＂跳＂了起來，當下實在是太可愛了，我忍不住大笑，並開心的跟著他起身跳，雖然無法陪伴他跳過身心的殘缺，當下是一同用幽默的心態＂跳＂過學習的挫折，他在學習時眉頭總是深鎖，我頭一回看到他學習時的笑容，讓我印象深刻。

　　有陣子阿廷一直用不清楚的口語努力跟我表達關於＂蜘蛛人＂的英勇事蹟，還在自己白白胖胖的肚皮上畫了一圈又一圈的蜘蛛絲，對我用含糊的口語舉起雙手握拳表示＂我...蜘蛛..人＂，有一天放學準備搭交通車時，他不見了，我們趕緊找人，想不透已經要準備回家了，小孩會想去哪裡？當時我的腦海閃過一個畫面—他今天又一直提蜘蛛人，不會想找牆爬吧！？我緊張的衝去學校各個角落，假想＂蜘蛛人＂會想＂落腳＂的地方，突然聽到孩子叫喚我，轉頭看到一個滿臉髒兮兮的阿廷慌張的衝向我，我氣到問：「你跑去哪裡？」阿廷天真的回應「我...蜘蛛人，爬牆啊！」，我很淡定的說「爬牆？成功了嗎？」他失望的搖搖頭，當時真的又好氣又好笑，雖然內心緊張的要命，還是要故作鎮靜的跟他說我的擔心，還好孩子沒事，蜘蛛人事件就此落幕，當時攀岩運動還不盛行，如果有機會的話，我還真想帶他體驗一下攀岩的樂趣，包準他爬一次就腿軟，哈！

　　四年前的六月帶了一群特教班孩子畢業後，我正式轉戰資源班，當時面臨的新課題是要在短時間內了解學生能力及分組、安排課程、做各組課表及排課協調，還好有秀峰小的特教夥伴，讓我＂偷渡＂參與他們資源班小組研習討論，等我將事前工作準備妥當，再迎接其他夥伴的加入，凝聚大家的向心力，特教就是一股跨校的專業團隊合作。

　　很感謝特教路上陪伴我的師長及朋友，讓我對這個領域毫不倦怠，記得生二寶那年，共處多年的特教夥伴乍然因病離去，驚覺世事多變，難以預料，我們更要好好珍惜身邊的一切，他常掛在嘴邊＂沒什麼好怕的＂，有他在，就很安心，他的服務精神一直深植我心；林老師及嚴老師給予的溫暖支持，即使他們退休了，仍然在其他領域發光發熱；看到仍在特教現場的夥伴，努力精進成長並無私分享，每次都給予我許多正向能量，所以每當有人問我，在這個領域這麼多年，不會感到厭煩嗎？我都會笑著回應＂不會耶！心理疲累的時候，想到有志同道合的夥伴支持，這個感覺棒極了！＂

　　每天看到孩子日益成長就是我無限的活力來源，真的，沒什麼好怕的，是吧！加油～各位老師！