能夠在大豐教書，真的是一個奇特的緣分….
當我知道要接下102學年度實驗課程語文類英文教學時，心裡既是開心又是惶恐。開心的是可以與可愛的孩子們在沒有考試壓力的情況下互動學習，而惶恐的則是面對各年級的孩子，我要如何精準的抓到孩子學習的欲望?很感謝適時給予我指導的各位老師，尤其是教務處吳朝舜主任和教學組長鄭韋伶老師，不斷的鼓勵我，並且傳授我教學時要注意孩子的接受度，了解度甚至於下課時的安全，讓我教書前的準備工作變得更充實。
記得開學後和孩子們的第一次接觸，我負責一 ~ 五年級的英語實驗課程教學，第一天我並不急著上課，而是先點名確認班上的學生人數與姓名，並且核實家長們的聯絡電話無誤，之後，我讓學生們上台表達幾個重點：
- 自我介紹。
- 我為什麼選擇英語實驗課程?
- 我希望在英語實驗課程可以用甚麼方式上課?
- 一學年後我的英語成果發表是甚麼?
經過一個學年認識了每個學年的孩子後，我發現,不同的年級，所展現出來的上課氣氛截然不同，例如：
一年級：天真活潑，可以直接給予明確的指令要求。
二年級：對學校環境已經熟悉許多，不但生活可以自理，還能成為老師的好幫手。
三年級：不可思議的是當我讓他們運用英文融入繪畫時，他們每個人所展現的畫風是如此的多元，並且認真地完成。
四年級：學生們熱愛動態的活動，教學方式必須調整為百分之六十引導式來啟發他們不要排斥英語。
五年級：屬於高年級組的這群孩子，對於英語已經出現程度上的不同，甚至有些孩子有些排斥英語，必須用更有耐心的方式給予教導。另外，因為女同學比男同學心理和身體成長得更快速一些，作為老師，更要適時的體恤她們的自尊與想法。
在教學的過程中，我始終相信，,每個孩子都有其獨特的人格特質，而且從他們的眼神與偶而的舉動，我知道，他們需要不斷的被鼓勵與稱讚，並且將英語融入生活當中。所以，我的教學內容不但有基本的授課內容，也教導他們唱英文歌曲—I can fly，一年級教rain rain go away。帶他們到戶外打球、運動，但是必須要開口用英語叫同學傳球…甚至，我們約定好每天存一些零用錢，當他們全班表現良好時，我們會約定下一次去校外的交通公園玩，或者帶隊到學校鄰近的麥當勞點個小薯條或冰淇淋….當然，他們必須用英語和同學講話，以及向店員點餐，因為同學們都不習慣開口，常常會很靦腆，難以啟齒，可是當大家互相打氣的說出口後，他們變得很有自信，也常常弄得大家哈哈大笑，連店員都很開心的用英語跟孩子們對話…。
依據個人的淺見，我覺得英語應該是要融入生活，而不再於嚴格要求文法正確。讓每個孩子不懼怕說英語，而是加入肢體語言，多用、多聽、多講，並且讓他們知道學習英語永遠不嫌晚。但是，卻非常的重要，因為英語是國際上共通的語言，而且邏輯其實比中文更加簡單，我經常勉勵孩子們，只要你願意放下成見，把心打開，你會發現英語真的不難。只要孩子們願意多增加認識的字彙，英語就會大大的進步。所以我們每堂上課前，一定要帶動念英語單字的自然發音，因為，這是拚成單字的基礎。只要每個字母的發音孩子都能正確的掌握，對於背單字自然就不成問題，甚至於能寫出來就會唸單字的發音，也不會像死背單字這樣背了又忘，永遠只記得幾百個字彙。
在教導他們的過程中，我很欣慰的是，有些孩子從不擅長與老師溝通，到最後願意在下課時來找我聊聊天，並說說自己的想法，更讓我感動的是，有些調皮的大男生，一開始是班上頭痛的人物，到最後卻越來越棒，不但作業準時交，上課減少吵鬧，還很認真的做一些教室的清潔打掃工作。這一點一滴的改變，我相信，是因為他受到在乎、關懷與尊重。
時間總是一點一滴的流逝，沒想到，這個學年已經結束了。在與大豐的孩子相處的時候，我發現每個孩子都有他的優點，也心疼有些孩子對自我的信心不足，他們不知道自己有多麼棒!所以，我總是不斷的鼓勵與關懷他們，希望他們能夠正視自我的存在價值，透過學習英語來拓展國際觀，將來更能貢獻台灣。
最後，我要非常感謝大豐國小的校長、各位主任與老師，因為大豐的文化包容又富有涵養，對於每個新進的老師總是微笑以待，悉心指導。讓原本忐忑不安的我，來到大豐國小後有一種回家的感覺。我想，在這個充滿愛的校園裡，絕對不是我可以貢獻多少，而是大豐國小一直讓我學習成長，用以回饋在更多學童身上，大豐真是一個作育英才的搖籃啊!