早期國語課本裡有這一段內容「媽媽晨起忙打掃，爸爸早起看書報」，這段話代表早期的教材中仍然充斥著性別刻板印象，也因此在這種教育環境耳濡目染之下，對於不同性別的既定印象便根深蒂固，但是對於性別平等教育而言，卻是一種負面的示範。自從2000年4月20日葉永鋕事件發生後，國內對於「性別特質」、「性別角色認同」的討論不斷，進而促進於2004年制定《性別平等教育法》時，對於「性傾向」、「性別特質」、「性別認同」等觀念的強化，而教育部也把「多元性別、校園安全」訂為推動性別教育的主題，國內這幾年對於性別平等教育的推展不遺餘力，而舉辦相關的研習也頗多，可視為推動性別平等教育的一大進展。筆者任教的單位為小學，對小學生而言，接觸到的性別平等教育可說是他人生中性別教育的第一課，雖然濛濛懂懂，此時正需要老師的指導，帶著他們進入性別平等的世界，以下便和大家分享一個案例。

        有一個學生叫小勇，爸爸說他的名字裡有「勇」，代表男孩子要堅強勇敢，五年級我第一次看到他時，是一個非常秀氣，講話彬彬有禮的小男生，開學之後幾週下來我觀察到，小勇下課時幾乎不跟男生玩，他不會跟男生去打躲避球，也不會去跑跑跳跳，而是待在教室裡靜靜的看書，或是跟幾個女同學聊韓國偶像團體，有一次我好奇去問他，為什麼下課不去打球動一動，他回答我打球太粗暴了，他怕會被打到，而且流汗身體會臭臭的，很不舒服。

        有一次，班上上完體育課回來，小勇被幾個女同學扶著回來，哭的跟我說男生都欺侮他，拿球打他還叫他「娘炮」，我覺得事態嚴重，心裡擔心的事終於發生了，於是瞭解情形之後在班上問學生什麼是「娘炮」、「男人婆」，接下來介紹吳季剛的故事給學生認識，聽完之後我問班上學生一個問題，「如果你是吳季剛的媽媽，你會希望同學如何對待他？」結果每個學生回答的部份都是正面的，我希望藉此讓學生能將心比心，要有尊重不同性別氣質的觀念，從那一次的事件之後，班上的男同學下課便會和小勇玩在一起了，不過不是打球，而是看到小勇拿著娃娃和男同學的變形金剛進行一場世紀大作戰，我看了之後卻寬心不少。小勇的個性體貼細心，在班上漸漸得到大家的認同，任何比賽只要有他出馬一定屢創佳績，到畢業前，他當了兩學期的班長及兩年的班級模範生代表，是我印象非常深刻的一位學生。

        小學生對於一些性別歧視用詞如「娘炮」、「男人婆」等，雖然常會拿來嘲笑別人，但是實際上對於其背後所代表的意義卻似懂非懂，尤其是高年級學生，很多時候這種攻擊性的用詞卻會對同學造成很大的陰影，當老師及早發現時，若能不避諱的跟學生說明，也需要強調尊重不同性別取向或性別氣質的觀念，如此從我們的下一代做起，性別平等教育才能從校園中落實，希望不要再有葉永鋕事件的發生，而是樂見有更多吳季剛的誕生。