第九十四期:社會教學
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發刊日期 2013年4月2日94
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從「狼孩」事例談社會化歷程教學
資料來源:新北市立光復國中 | 2013-04-02 | 作者:教師 葉麗珠 人氣 2689

1.jpg社會化(socialization)係指個人透過各種教育方式,學習知識、技能及社會規範,逐漸由「動物人」轉變為「社會人」的過程。社會化在童年特別重要,在人生最初的幾年當中若缺乏社會化的過程,人們將無法學習成為社會人。對國中生而言,社會化的意義在於使個人透過在社會中與他人的互動,學習如何表現適宜的言行舉止,以扮演好各種社會角色,融入社會生活,成為社會認同、接納的成員,並獲得自我成長。

筆者在公民科「個人與社會」教學單元中,為能讓學生容易理解社會化的意涵,及提高學習興趣,遂引述「狼孩」的事例作為開場白:『二十世紀初,在印度東北的一處狼窩裡,當地居民發現了兩個全身赤裸、用四肢爬行,且不會說話的女孩。後來他們被送到當地一所孤兒院教養,其中一個年僅兩歲(隔年就死了),另一個年紀較大的年約七、八歲,智力卻只等同於人類六個月嬰兒般。一開始她喜歡單獨活動,白天躲藏起來,夜間潛行。在經過專業人員教養之後,雖已漸漸朝向人的生活習性邁進,但在她十六歲過世時,智力也僅相當於人類三、四歲的小孩。』

「狼孩」的事例能給大家甚麼啟發呢?可分三個層面來探討:

首先,學生馬上可以理解:一個剛出生的人類嬰兒就像一張白紙,如果沒有經過社會化過程,就無法發展出社會化行為,他們將只是一個「活的動物」,而沒有人應有的內涵。不但無法使用語言與他人互動,也無法融入人類的社會生活。

其次,「狼孩」的事實,也證明了人類的知識和才能並非與生俱來的,而是人類社會實踐的產物。人是高度社會化的生物,脫離了人類社會環境的集體生活,就形成不了人所固有的特點。所以這種社會環境倘若從小喪失了,人類特有的習性、智力和才能就無法發展,一如「狼孩」剛被發現時那樣:有嘴巴不會說話,有大腦不會思考,人和獸的區別也就模糊了。

最後,「狼孩」的事例也說明了兒童時期在人類身心發育上的重要性。人的一生中,兒童時期在生理上和心理上都是一個迅速發展的時期,特別是最初幾年,乃是個人的生命歷程中一個特別重要的時期,在這個時期,個人獲得了基本人格特質,以及學習到許多重要的互動技巧,這就是所謂的「童年社會化」,亦即「基本社會化」 (primary socialization)。

當然,社會化絕不僅止於童年階段,它是一個長期持續的進程,我們稱之為「繼續社會化」 (continuing socialization)。相較於狼孩,由人類正常撫育長大的孩子,由於來自不同的家庭生長環境,其人格養成及社會化的學習也會有極大的落差,這時,學校的教育功能就顯得相當重要了,學校有脈絡清楚的課程設計、規劃完善的社團活動,若能再加上教師適當的帶領,足可以讓來自不同家庭環境的學生,重新調整並學習社會期許的行為及價值觀。

所以,就教育的角度來看,國中時期的繼續社會化,目的就是要讓學生透過校園中的人際互動,學習參與社會的必備知識與規範,使個人將來能平順的融入整體社會,為未來人類社會作出貢獻。

 
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