自閉、亞斯伯格學生在高中職這階段，也和其他孩子一樣處於身體的轉變期，也同樣會對異性感到好奇，有追求的念頭，但因為似懂非懂，再加上他們不善於表達感受、想法，因此較難幫助他們控制欲望及性衝動。

　　以往學生大多透過教師或同儕，來學習兩性相關知識；但現今社會媒體和網路的傳播力驚人，各種資訊取得既快速又便捷，因此學生對兩性關係的認識，也受到網路、媒體的影響。許多出現在生活中的兩性新聞、議題等資訊，同樣的也會引發自閉、亞斯伯格生的好奇與興奮感。如果沒有適時引導，給予正確的觀念，他們容易出現不適當的行為。

觀察行為　設定施教重點

　　在我任教的高職綜合職能科，自閉症學生的類型多為中低功能自閉症，或輕微弱智的亞斯伯格症。據實際觀察，他們常會出現以下行為：怪異的溝通話題與方式，難以注意周遭的情境變化，無法辨讀他人的情緒反應，不擅長適切表達自己的情緒。同時，我發現這類型學生與兩性相關的問題行為，大致可分為兩大類：不清楚身體的隱私部位，對隱私界線觀念較模糊；太主動追求有好感的異性，甚至同性。

　　例如，有個高一男生，在搭公車上學時，突然感到私處搔癢，於是在女乘客面前，隔著褲子口袋搔抓，讓女乘客誤以為遇到色狼，而引起軒然大波。又如，一個自閉症兼智能障礙的多重障礙男學生，剛入學時，對兩性差異、兩性關係的概念相當模糊，因有性衝動而做出不恰當的舉動。他曾在公共空間裡，以小風扇吹私處尋求快感；不時盯著班上對他較好的女同學看，就算被拒絕，也會一直接近對方，詢問私人問題；無預警的親吻班上常協助他的男同學。

　　由於他們常誤以為別人的想法跟自己相同，對於直覺反應與動作不以為意，卻不知這類行為不被大眾認同。雖然他們並沒有惡意，但在現今兩性平等意識抬頭的社會中，往往容易引起他人的反彈。

　　另外，這類學生從小有許多顯著的問題行為，需要父母、教師指正，相較之下，性教育較沒有迫切性，因此容易被忽略。直到青春期，當他們開始對異性產生興趣，男女分際較嚴格，出現不尊重他人身體的行為時，父母、教師才警覺到必須注意性教育。然而，建立良好的觀念與行為，並非一蹴可幾，性教育也不例外。

具體身教　善用社會資源

　　在學生青春期階段，父母、教師教導兩性關係要著重「建立身體的隱私觀念」，以及「尊重他人身體及感情的自主權」。

　　課堂上，教師除了模擬可能發生的情形，以情境演練方式來幫助他們了解兩性關係，也可運用近期發生的新聞案例，來說明如何與異性正常互動，以及適切行為的重要，並引導他們該怎麼應對類似狀況。

　　在對自閉、亞斯伯格生實施性別教育時，師長的態度最好明確，說明要具體，對於兩性關係的議題不要避而不談；以嚴肅的態度，跟他們說明青春期階段身體的變化，並留意他們後續情感的反應。

　　至於認識個人隱私部位，應該從小教導。在成長過程中，他們很需要有可以信任的同性長者來當模範；透過長者的身教，具體的引導他們遵守社會規範，這往往比抽象的約束來得有效許多。

　　另外，對於自閉症、亞斯柏格症特殊兒的教育，師長不妨借重既有的社會資源，尋求相關基金會的協助，參考部落格的經驗分享，比如「南方璀璨的星星」（http://tw.myblog.yahoo.com/sabina-20060814/），其中彙整了許多家長、教師的心路歷程，也分享許多課程、教學資訊等，相當實用。.