多元評量在國中體育教學上的應用之研究－以籃球教學為例

 曾明萌老師/新莊國中

      為了培養具有競爭力的下一代，政府大力推動教育改革，其中最重要的一部分即是實施多元化的教學方法與評量技術，以目前所實施的九年一貫新課程而言，積極強調十項基本能力指標，希望培養學生「帶得走」的能力，並提供適性教育，重視學生的主動學習歷程，相信這些目標是無法以單一種教學或評量即可達成的，故多元評量的實施將是現代教改的趨勢。

    本研究旨在探討將多元評量應用於國中體育教學時，對學生在體育學習動機、學習成就與學習態度上的影響。本研究在探討相關研究之後進行多元評量的教學設計，並以任教之國中二年級學生為對象，實施教學實驗，提供體育教師與研究者作為參考。

（一） 研究內容：本研究是以國中八年級之體育課程為教學範圍，實施多元評量的體育教學實驗，以研究不同的體育教學評量對於學習動機、學習成就表現與學習態度是否造成差異。

（二） 研究項目：以國中八年級體育課程中之籃球單元為教學和評量的項目。

（三） 研究對象：本研究之授課教師為研究者本人，實驗對象為新北市新莊國中八年級學生，二班有男生38位、女生38位，共計76位。研究時間：本研究時間為12節體育課，每節45分鐘。

研究者共設計了五個主題，配合教學時的相關課程實施，如表所示：

多元評量課程規劃表

本研究的成果如下：

一、在學習動機方面：多元評量有助於激發學生學習體育的動機，並增進學生合作學習的精神。

二、在學習態度方面：多元評量有助培養學生正向積極的學習態度與促進高層次認知目標的達成。

三、在學習成就表現方面：多元評量有助提升學生成就表現能力並增進自我了解與學習反省，以及發展學生解決問題與終身學習的能力等。

      綜合以上所述，多元評量在國中體育教學上的應用是十分適合可行的，但教師必須認同多元評量的理念與優點，進行採取行動方能奏效，並且提升發展設計評量的能力，實施時應提供學生相關的資源。評量是教學過程的一部份教師透過體育教學評量經由教學評量過程可以瞭解學生的學習成效，用以診斷教學目標和評斷學生學習的結果，及瞭解學生學習到什麼，更可以讓學生瞭解學習是如何發生（引起學習動機），也可讓體育教師檢視教學活動是否達成教學目標如此才能完整地反映學生學習歷程並讓多元評量的新觀念將讓體育教學導入更是性化、生活化與多樣化的世界。  

圖說:籃球教學