【台灣立報】「很多人認為人生悲慘，就放任讓孩子人生悲慘；認為人生無趣，就放任讓孩子人生無趣，每個人都有美好想像，唯有把「想像」放入教育，人生才能煥然一新。」發起全球孩童創意行動挑戰的印度教育大師吉蘭．貝兒．瑟吉（Kiran Bir Sethi）說，許多無趣的大人常在孩童學習適應不良時，告訴他們「我們從前也是如此，還不是熬過來了」導致教育悲劇不停複製。吉蘭將「I can」的「病毒」散發出去，希望還給孩子自由發展的學習空間。

創立印度河濱學校的教育改革家吉蘭是「孩子行動 世界大不同」（Design For Change，簡稱DFC）行動的發起人，她鼓勵孩子探索世界，帶動世界教育轉型浪潮，吉蘭13日來台灣分享她充滿希望與創意的教育理念。

不讓孩子被打叉

原是一位平面設計師的吉蘭，如何轉變成教育家？她神采飛揚地說，10年前的某一天，她驚見兒子的練習卷被畫上「紅色大叉叉」，氣忿地質疑：「你怎麼了？」兒子一臉困惑回答她：「我也不知道。」吉蘭於是反思，孩子未來10多年來的教育若不斷被否定，將阻礙他成為一個快樂的人，更難以發展出健全的人格。

為了實現對教育理想，吉蘭自掏腰包在家興學，為鄰居小孩教課，學生人數逐漸增加。2001年，她在印度阿默達巴德市創辦了3百人的河濱學校。她試著讓學習融入世界，打破學校與生活的界線，讓孩子用創意關心世界，發揮影響力。

樓梯間的校長室

DFC台灣發起人許芯瑋曾是師大附中的老師，深受河濱學校辦學理念感動，前往印度取經。許芯瑋走入河濱學校，尋遍校園卻不見校長室，才驚見校長吉蘭在樓梯間簡單擺了幾張桌椅，形成獨樹一幟的校長室。許芯瑋好奇在如此吵雜的樓梯間如何辦公？吉蘭卻毫不猶疑地說：「身為一個校長，必須讓學生隨時能找到我，給予幫助，否則校長何須存在？」

身為校長的吉蘭也是老師。她解釋：「如果我不親自教課，便無法得知教育政策是否適用於學生。」創校至今，她仍在教育第一線親力親為教課，瞭解學生的學習狀況。

用創意尋文化根源

「Feel」「Imagine」「Do」「Share」，吉蘭掌握4項原則，讓孩子透過「創意」將正向力量感染眾人。2009年，她從河濱學校發起「孩子行動 世界大不同」活動，影響力擴及全球24個國家，台灣也是其中之一。許芯瑋談到，曾有一群來自嘉義的鄒族學生不會唱鄒族歌謠、不懂傳統舞蹈，對原生文化陌生而喪失自我認同感。透過DFC的活動，學生們決定尋找問題的解答，他們在圖書館發現一首鄒族百年傳統歌謠Sakio，希望尋找會唱Sakio的人。

學生們逐一拜訪學校的母語老師、部落耆老，最後尋覓到一名部落奶奶，喚起記憶拼湊出Sakio曲調。

之後，學生們將這首歌謠譜成吉他樂曲四處教唱，他們用手機錄音傳送給同學，立志要教會部落1百位族人學會唱Sakio，讓這首曾被遺忘的歌曲繼續被傳唱，聯結族人的文化情感。

改變不合腳的教育

「每個人都應該穿適合自己的鞋，才能走到適合自己的地方。」許芯瑋記得，在教師訓練營中，培訓師要求學員脫下自己的鞋子，挑雙別人的鞋子穿，在規定的時間內抵達另一個地點。

許芯瑋見到男學員勉強穿上高跟鞋奔跑，嬌小女學員被迫穿上大鞋拖行；有人一馬當先、有人寸步難行，最先抵達的學員沾沾自喜。培訓師告訴學員，制式的傳統教育要學生穿上不合適的鞋奔走在學習道路上，不論學生能不能適應，都被要求到達同一個目的地；許芯瑋恍然大悟，原來教育生病了。

曾有人問吉蘭：「學生進入河濱學校10多年，如何適應外面的體制？」她胸有成竹地說明，河濱學校的學生不但能快樂學習，也有能力擠進10大明星學校，並且適應良好。她憂心的是，那些困在大黑板下，被考卷淹埋的孩子，才是難以適應社會的一群。

就從「I can」開始

與會的政治大學教育學院院長詹志禹語重心長地指出，每個人都知道台灣教育陷入困境，卻總是推拖責任。他曾召集老師談論教改的問題，老師認為應該說服校長改變體制；校長卻認為應從改變家長觀念做起；家長又認為教育部的政策應該改變。最荒謬的是，教育部卻認為要顧慮大眾媒體的觀感和意見。詹志禹告訴學生，教育界的一份子只需要一份熱情，只需一聲「I can！」就能「化知道為做到」。

(張舒涵  2011-08-14)